본 연구에서는 청소년들과 청소년 수련회 사역자들(목회자 포함)이 실제적으로 경험하는 수련회의 과정과 의미를 질적연구의 내러티브(Narrative) 탐구를 통해 심층적으로 기술하고, 그 속에서 그들이 경험하는 다양한 딜레마와 내용들을 파악하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 FGI(Focus Group Interview)를 바탕으로 심층면담, 현장노트 및 내용분석, 보조적 관찰 등의 방법을 통해 자료를 수집하였으며, 현장에서 수집된 질적자료들의 경우 질적자료분석 컴퓨터 프로그램(CAQDAS)인 파랑새 2.0을 통해 분석하였다. CAQDAS의 경우 연구자들이 어떻게 면담이 이루어졌으며, 어떠한 질문을 하였는지 그리고 수집된 질적인 자료가 어떻게 분석되었는지를 타당성 있게 확보해줄 수 있어 자료 분석에 있어 효과적인 도구이다. 이를 통해서 다음과 같은 청소년 수련회와 관련된 딜레마와 이슈들을 도출하였다. 첫째, “수련회의 특색이 없어졌습니다.”: 수련회의 본질과 성격의 문제, 둘째,“○○목사님과 ○○찬양팀을 해야 대박”: 스타 강사와 동일한 프로그램의 식상함, 셋째, “왜곡된 힐링과 비전”: 수련회 주제의 세속화, 넷째, "말씀시간에는 대부분 나가거나 잡니다": 찬양중심 집회의 아쉬움, 다섯째, “위엄이 있는 큰 교회와 몇 명 없는 작은 교회”: 수련회 참석 교회 간 양극화 문제, 여섯째, “수련회 처음 온 아이들은 어쩌지요?”: 다양한 구성원들의 신앙적 차이, 일곱째, "신앙적 회복을 위한 몸부림": 청소년 수련회의 변함없는 의미 등이다. 이러한 현장지향적이며 미시적인 접근을 통해 도출한 내용들은 청소년 수련회와 관련된 내부자적인 인식의 특징이 무엇인지를 밝혀주고 있으며, 해당 상황과 관련된 문제와 딜레마들을 해결하기 위한 기초자료를 제공해주고 있어 청소년 수련회에 대한 방향성 제고를 위한 평가와 정책적 시사점에 기여하고 있다.

본 연구는 탈북청소년 대상 교육을 담당하는 기독교대안학교 교사진의 다문화 역량을 점검하고, 이를 제고할 방안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구는 기독교대안학교 3개교의 교사 12명을 대상으로 반구조화된(semi-structured) 질문을 이용한 심층면접을 진행하였고, 질적분석 프로그램인 NVivo11을 사용하여 심층면접의 내용을 분석하였다. 탈북청소년 대상 기독교 대안학교에 근무하는 교사들은 신앙에 기초한 사랑과 긍휼의 정신이 교사로서의 사명과 연계되는 모습을 보였다. 교사들은 탈북청소년들이 겪는 적응과정의 어려움과 탈북과정에서 발생한 교육결손으로 인한 학습장애 요인들에 대한 파악을 기반으로 그들이 장기적인 관점에서 사회적응뿐만 아니라 통일시대를 선도하는 일꾼으로 성장할 수 있도록 사랑과 헌신의 교육을 수행하고 있었다. 이는 탈북청소년 대상 교육이 가정의 돌봄의 기능까지 제공하는 포괄적인 성격을 지님을 드러내며, 성별과 연령, 출신지역 및 탈북경로 등에 따른 탈북청소년 집단 내부의 다양성을 반영한 맞춤식 교육과정의 운영 또한 교사들이 견지하는 기독교적 사랑에 기반하고 있었다. 교사진의 그러한 인식과 교육실천은 그들이 남한의 공교육을 받는 다수의 학생들과 탈북청소년이라는 소수집단 사이에서 상호이해와 반편견, 그리고 평등을 강조하는 다문화역량을 발휘하고 있음을 드러낸다. 남한의 북한이해를 증진시키고, 통일 이후에 남과 북을 모두 이해하는 전문가로서 사회통합을 이루어낼 수 있는 탈북청소년의 교육의 중요성을 고려할 때, 탈북청소년 대상으로 특화된 교육과정 및 교수학습법, 교원 양성의 수단에 대하여 본 연구는 무엇보다도 탈북청소년 대상 교육에 대한 인식제고 및 재정확충을 통해 장기적 관점에서 교육이 이루어져야 함을 강조하며, 교사에 대한 지원 역시 탈북청소년 교육에 대한 인식제고와 더불어 장기적 관점에서 이루어져야 함을 제안한다.