Abstract
The college liberal arts mathematics is opened as a required course in science and engineering field, but students with low achievement experience difficulty in learning. Therefore, flip learning, which is well known as an effective teaching method based on self-led and learner, is suggested as an alternative. However, some problems are pointed out in this pedagogy. As an alternative to flip learning, we apply flip PBL classes that apply PBL to flip learning to general math subjects to supplement the problems of existing flip learning classes and increase interest in mathematics I want to know the effectiveness of whether it can be done. In this study, we investigated the educational effectiveness of the comparison study between the experimental group applying flip PBL class and the control group applying the existing flip learning class. First, the experimental group showed higher than the control group by 22 points Second, in the reflection journal analysis, in contrast to the control group, there was a positive effect on the improvement of the interest of the mathematics in the experimental group, It is expected that it will be applied as a teaching method that can complement the learning.
대학 교양수학은 이공계열에서 필수 과목으로 개설하고 있으나 성취도가 낮은 학생들은 학습에 어려움을 느끼고 있어 대안으로 자기 주도와 학습자 중심으로 효과성이 높은 교수법으로 잘 알려진 플립러닝이 제시되고 있다. 그러나 이 교수법에서도 몇 가지 문제점들이 지적되고 있어 플립러닝에 대한 대안적 방법으로 PBL을 플립러닝에 적용한 플립 PBL 수업을 교양수학 과목에 적용하여 기존 플립러닝 수업의 문제점을 보완하고 수학에 대한 흥미를 높일 수 있는지의 효과성을 알아보고자 한다. 본 연구에서는 플립 PBL 수업을 적용한 실험집단과 기존 플립러닝 수업을 적용한 통제집단의 비교연구에서의 교육적 효과성을 알아본 결과 첫째, 지필고사 결과에서는 실험집단이 통제집단보다 평균이 22점 이상 높게 나타나 학업성취도 향상에 효과가 있는 것으로 나타났고 둘째, 성찰저널 분석에서는 통제집단과 대조적으로 실험집단에서 수학의 흥미도 향상에 대한 긍정적인 내용이 많아 흥미도 변화에도 긍정적 효과가 나타나 이교수법이 기존의 플립러닝을 보완할 수 있는 교수법으로 확대 적용되기를 기대한다.