Korean Journal of Childcare and Education (한국보육지원학회지)

Korean Association of ChildCare & Educatioin (한국보육지원학회)
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Analysis of Metaphor for Teacher Happiness in Pre-service Early Childhood Teachers

예비유아교사의 교사행복에 대한 은유분석

  • 강유진 (창신대학교 유아교육과) ;
  • 고희선 (경남대학교 유아교육과)
  • Received : 2018.09.29
  • Accepted : 2018.12.07
  • Published : 2018.12.31
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Abstract

Objective: The purpose of this study is to explore and analyze the way pre-service early childhood teachers think about teacher happiness through metaphor analysis. Methods: A total of 225 pre-service teachers were selected from 4-year universities in the Gyeongnam area and open questionnaires were distributed to the participants. A total of 207 out of the 225 questionnaires were selected for the study. Results: First, based on psychological well-being, positive interpersonal relationship, self-acceptance, autonomy, environmental control, and life purpose were derived. Pre-service early childhood teachers typified teacher happiness into five types: positive interpersonal relationships, self-acceptance, autonomy, environmental control, and life purpose. Second, pre-service early childhood teachers perceived teacher happiness as positive. Third, pre-service early childhood teachers perceived interpersonal relationships, self-acceptance, and purpose of life as positive, while environmental control and autonomy were perceived as negative. Conclusion/Implications: The results of this study suggest that it is necessary to improve the quality of teachers' education and to develop a program to raise positive awareness of future early childhood teachers. These study results can also be used as basic data for high quality teacher education.

Keywords

표 2. 예비유아교사의 교사행복에 대한 은유적 표현 유형별 빈도

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표 1. 연구절차

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