한국초등과학교육학회지:초등과학교육 (Journal of Korean Elementary Science Education)

  • 제36권1호
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  • Pages.16-30
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  • 2017
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  • 2733-8436(eISSN)
한국초등과학교육학회 (The Korean Elementary Science Education Society)
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분산 인지의 관점에 따른 모델링 중심 초등 과학 수업의 해석

An Interpretation of Modeling-based Elementary Science Lessons from a Perspective of Distributed Cognition

  • 투고 : 2016.12.17
  • 심사 : 2017.02.23
  • 발행 : 2017.02.28
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초록

The purpose of this study was to interpret modeling-based elementary science lessons from a perspective of distributed cognition. Data sources included three consecutive elementary science lessons dealing with particle models of gases and students' worksheet generated from modeling activities during the lessons. The data were analyzed in ways that could reveal the affordances and constraints of students' mental models and an external model in the science textbook, as well as the evolution of the models. The results showed that the students' mental models and the external model provided both affordances for and constraints to scientific problem solving and that the models evolved in the process of overcoming the constraints. Implications for science lessons and science education research were suggested.

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