Korean Journal of Childcare and Education (한국보육지원학회지)

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An Exploration of Multicultural Concepts in Bestselling Children's Picture Books

베스트셀러 그림책에 나타난 다문화교육내용 분석

  • 김미애 (대구가톨릭대학교 유아교육과) ;
  • 윤재희 (영남대학교 유아교육과)
  • Received : 2015.05.15
  • Accepted : 2015.07.25
  • Published : 2015.08.30
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Abstract

Ninety-eight bestselling children's picture books from 2008 to 2014 were analyzed for multicultural education. The criteria used for the analysis included Culture, Diversity, Identity, Equity, Anti-bias, and Cooperation that were drawn from Kim & Park (2011). An examination of the books revealed that they contained concepts of Cooperation, Identity, Culture, and Diversity in their orders of frequency while ideas of Equity and Anti-bias were barely depicted. Differences between domestic and translated books were found. Translated picture books reflected Diversity more frequently than domestic ones. Under a criterion of Culture, Recognizing Differences and Similarities was more frequently portrayed in translated books while Respecting for Cultures was more frequently found in domestic ones. Findings were discussed in terms of bestselling picture books' limitations of dealing with critical multicultural issues, domestic picture books' lack of reflection of changing multicultural realities, fantasy picture books'dealing with critical multicultural issues through metaphors, and possible problems of the books conveying biased or confusing messages. It was suggested that an adult's role is essential when the bestselling literature is used for the purpose of multicultural education. Their deliberate guidance can help young children engaged in critical issues of race, gender, and ability and develop their multicultural sensitivities through literature.

본 연구의 목적은 2008~2014년 사이 국내 베스트셀러 그림책 98권의 다문화교육내용을 분석하는 것이다. 문화, 다양성, 정체성, 평등, 반편견, 공동체적 협력 등 6가지 범주로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책에 나타난 다문화교육내용은 협력, 정체성, 문화 및 다양성의 순이었으며 반편견과 평등 등은 비교적 적게 나타났다. 둘째, 국내작가 그림책보다 국외작가 그림책에서 다양성 내용이 많이 다루어졌다. 문화 관련 내용 중 유사점과 차이점 알기는 국외작가의 그림책에서 문화에 대한 존중심 갖기는 국내작가의 그림책에서 더 많이 발견되었다. 셋째, 환상동화와 생활동화가 6가지 범주의 다문화교육내용을 고르게 다루고 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 그림책들이 편중된 다문화교육내용을 다루고, 비판적이며 현실적인 주제를 다루지 못하고, 주류의 관점을 반영하며, 모호한 메시지를 전달하고 환상적 요소를 통한 은유적인 다문화개념을 내포한다고 논의했다. 또한 본 연구는 베스트셀러 그림책을 교육적으로 활용할 수 있는 성인역할의 중요성을 시사한다.

Keywords

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