Journal of Educational Research in Mathematics (대한수학교육학회지:수학교육학연구)

The Korea Society of Educational Studies in Mathematics (대한수학교육학회)
권호 표지

The Later Wittgenstein' Philosophy and Mathematics Learning

후기 비트겐슈타인 철학과 수학 학습

  • Received : 2015.01.10
  • Accepted : 2015.02.10
  • Published : 2015.02.28
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Abstract

It is an increasing research area to explore mathematics learning from discursive perspectives. However, there have been little studies conducted on why and how discursive perspectives in mathematics learning were adopted and developed. Especially, not much discussion has been done on the later Wittgenstein's philosophical stance in terms of the relationship between language and thought as a background of discursive approach to learning mathematics. This study aims to explore the later Wittgenstein on language to get better understanding about discursive approaches to mathematics learning. For the attainment of this aim, first the later philosophy is compared with the former philosophy in depth. Then the later philosophy is discussed focusing on how his point of view on the world and the language have been changed. After providing an account of his later philosophy, it is clarified that what is discursive approaches to learning mathematics and how this philosophy brace the approaches. This research concludes with implications and limitations, as well as suggestions for future researches.

본 연구의 주된 목적은 수학 학습에 대한 담론적 접근의 한 배경이 되는 후기 비트겐슈타인 철학이 무엇인지를 상세히 밝히는 것이다. 이는 수학 학습에 대한 담론적 접근을 철학적 측면에서 이해할 수 있도록 그리고 일관성 있게 사용할 수 있도록 돕는다는 점에서 그 의의가 있다. 본 연구에서는 먼저 비트겐슈타인의 전-후기 철학을 구분하고, 언어와 세계에 대한 그의 관점이 어떻게 바뀌었는지에 초점을 두어 설명함으로써 후기 비트겐슈타인 철학을 논의하였다. 다음으로 수학 학습에 대한 담론적 접근이 무엇인지와 이 접근에서 그의 후기 철학이 사용되고 있는 논리를 분명히 하였다. 이 논의들을 토대로 후기 비트겐슈타인 철학이 수학교육에 줄 수 있는 시사점에 대해 논의하고 후속연구 주제를 제안하였다.

Keywords

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