Korean Journal of Childcare and Education (한국보육지원학회지)

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Teachers' Story about the Anecdotal Records in Kindergarten

유치원교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제

  • Received : 2014.06.15
  • Accepted : 2014.08.16
  • Published : 2014.08.31
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Abstract

The paper explored the limitations of anecdotal records in kindergarten and presented the challenges toward authentic records. The data was collected from 7 teachers working at private kindergartens through focus group interviews (FGI) and individual follow-up interviews. The participants' conversation in the FGI and their responses in the individual interviews were analyzed according to the principles of thematic coding. The participants described the barriers from recording a child anecdote in private kindergarten and at the same time their voices implied the possibilities to overcome the difficulties. All descriptions of the participants were converged on the 3 themes with rhetoric of "from A to B". For becoming anecdotal records in kindergarten, in summary, the records at the present should be changed 1) "from formal and faithless documentation to fluent resources of children's development", 2) "from disconnectedness between the records and curriculum to recursive circulation for improving pedagogical realities", and 3) "from canned documentation written by a struggling teacher to meaningful writing produced by a teacher like researcher".

본 연구는 일화기록에 대한 유치원 교사들의 경험을 통해 일화기록의 현실적 한계와 함께 진정한 일화기록을 위해 개선되어야 할 과제를 탐색하였다. 이를 위해 일곱 명의 사립유치원 교사들로 구성된 집단을 구성하여 다섯 차례의 포커스그룹인터뷰(FGI)와 후속적 개별 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰를 통해 수집된 자료는 개방 및 선택적 코드화와 범주화를 거쳐 의미를 추출하는 방식으로 질적 분석을 실시하였다. 분석 결과, "형식적인 문서에서 유아발달의 자원으로", "기록과 교육과정 간의 단절에서 교육 실제를 증진시키는 순환적 활용으로", "어려운 현실 속 수동적 교사의 기록에서 개선된 근무 환경에서 연구하는 교사의 실천으로"와 같은 세 가지 차원에서 유치원에서의 일화기록의 한계와 그에 대한 개선 과제에 대한 의미를 도출하였다.

Keywords

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