An effect of storytelling in elementary mathematics textbooks

초등 수학 교과서에서 스토리텔링에 대한 효과

In this study, an experimental elementary school mathematics textbooks in use in the effects of the storytelling investigated. For this purpose, three different elementary schools teachers and students to a group of grades 3-4 mathematics textbooks for the effects of the storytelling questionnaire study. Survey, teachers were given an overall rating of storytelling in mathematics textbooks were positive recognition. Specifically, learning motivation and communication have significant positive recognition and learning of mathematics content that was helpful. The students are given an overall rating of storytelling textbooks showed a positive reaction. Grade 3 students were more positive than the four-year students. More specifically, mathematics is interesting storytelling. That public education was more fun than private supplementary education. But for storytelling low-level math students need measures showed insignificant changes.

본 연구는 수학 교과서에서 스토리텔링의 효과를 알아보기 위해, 초등학교 3~4학년 군 수학 교과서를 실험하고 있는 실험학교 중에서 3개교를 택하여 교사와 학생을 대상으로 설문지 조사를 하였다. 조사 결과, 교사들은 교과서의 스토리텔링에 대하여 전반적으로 긍정적인 인식을 하고 있었다. 특히 스토리텔링이 학습 동기유발이나 의사소통과 수학내용의 학습지도에 상당히 도움이 된다고 하였다. 또 학생들도 수학 교과서의 스토리텔링에 대하여 전반적으로 긍정적인 반응을 보였고, 특히 3학년 학생들이 4학년보다 더 긍정적이었다. 구체적으로 수업에서 스토리텔링은 재미있다, 학원공부와 다르다는 내용에 상당히 긍정적이었다. 그러나 하위수준의 학생들은 변화가 없어 스토리텔링의 도입의 의도와 차이가 있어 이에 대한 대책이 필요해 보였다.