Pre-service Secondary Mathematics Teachers' Understanding and Modification of Tasks in Mathematics Textbooks

수학교과서 문제에 대한 예비중등교사의 이해 및 변형 능력

The purpose of this study is to investigate preservice secondary teachers' understanding and modification capacity of tasks from mathematics textbooks. This study conducted a survey about how preservice teachers understand the features of mathematical tasks and how they would select and modify tasks appropriately from the curriculum and for lesson goals. The findings from the analysis suggest that the preservice teachers seem to recognize Procedures Without Connections tasks as the high-level tasks. Further, 43 percent of the total numbers appropriately selected the tasks from the curriculum and for lesson goals. Most of the preservice teachers appear to find it difficult to modify low-level tasks into high-level tasks.

본 연구에서는 예비중등교사들이 2007 개정 교육과정에 따른 수학 교과서에서 제시하고 있는 문제의 수준 및 특성을 어떻게 이해하고 있으며, 교육과정의 성격과 수업 목표 등에 적합한 문제를 어떻게 선별하고 변형하는지 알아보았다. 그 결과, 많은 예비교사들이 Procedures Without Connections[PNC] 문제를 high-level 문제로 인식하고 있으며, 교육과정의 성격과 수업 목표 등에 부합하는 문제를 제대로 선별한 인원이 전체 예비교사의 절반 이하였다. 또한 대부분의 예비교사는 낮은 인지적 노력수준의 문제를 높은 수준의 문제로 변형하는데 어려움을 느끼는 것으로 나타났다.