수산해양교육연구 (Journal of Fisheries and Marine Sciences Education)

  • 제24권6호
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  • Pages.977-988
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  • 2012
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  • 1229-8999(pISSN)
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  • 2288-2049(eISSN)
한국수산해양교육학회 (The Korean Society for Fisheries and Marine Sciences Education)
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교사의 훈육유형에 대한 교사와 학생의 지각 일치도에 따른 학생의 학교생활만족도 - 특성화 고등학교를 중심으로

An Analysis of School Life Satisfaction According to the Consensus of Class Teacher's Discipline Style Perceived by between Teacher and Student - Focused on Special high school -

  • 투고 : 2012.10.25
  • 심사 : 2012.11.21
  • 발행 : 2012.12.31
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초록

The purpose of this study was to help teachers increase the level of student's school life satisfaction by comparing between the practical data of a group which have an accordant perception for class teacher's discipline style perceived by between teacher him/herself and student with another group which have a discordant perception for class teacher's discipline style perceived by between teacher him/herself and student. For this study, 1460 second grade special high school students in Pusan were selected. And 1273 students and 56 teachers' questionnaires were used for analysis, while 5 questionnaires went uncompleted. T-test and Multiple Regression Analysis were used for compiling statistics of collected data. The results of this study are as follows: First, perceptions about the teacher's discipline style perceived by between teacher him/herself and student were different. Second, the levels of student's school life satisfactions were different by two group. A group which has an accordant perception for class teacher's discipline style perceived by teacher him/herself and student shows the high level of school life satisfaction than B group which has an discordant perception. Last, class teacher's discipline style which affects the level of student's school life satisfaction was different by the two group. These results suggest that to increase the level of student's school life satisfaction, class teachers have to a mutual understanding first, and then approach their students with different discipline style by the level of their interactive relationship with their students.

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