On application of Vygotsky's theory in math education for gifted students

비고츠키의 학습-발달 이론과 수학 영재 교육

  • Hong, Jin-Kon (Department of Mathematics Education, Konkuk University) ;
  • Kang, Eun-Joo (Department of Mathematics Education, Konkuk University)
  • 홍진곤 (건국대학교 수학교육과) ;
  • 강은주 (건국대학교 수학교육과)
  • Received : 2011.10.01
  • Accepted : 2011.11.11
  • Published : 2011.11.30

Abstract

The focus of gifted education program for math should not only be on how to select gifted students but also on how to magnify students' potential ability. This thesis supports Vygotsky's view, which provides an insight into gifted education field as an 'acquired giftedness' theory. The issues in this thesis suggest proper classroom models for current gifted education program together with moderate classroom atmosphere and optimum role of teachers.

수학 영재교육 프로그램은 해당 학생이 영재인지의 여부를 판별하는 것 못지않게 영재 학생에게 잠재된 능력을 최대한 계발하는 기회를 제공하는 것에 중점이 놓여야 한다. 본고에서는 이러한 문제의식에서 수학 영재교육에 시사를 주는 '후천적 영재' 이론이라고 할 수 있는 Vygotsky의 관점을 살펴본다. 수학 영재의 특성과 Vygotsky의 학습 심리 이론을 기반으로 한 논의는, 현행 수학 영재 수업에서 적절한 수업 모형의 제시뿐만 아니라 교실 문화 상황과 교사의 역할을 중요하게 부각시킨다.

Acknowledgement

Supported by : 건국대학교

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