Journal of Gifted/Talented Education (영재교육연구)

The Korean Society for the Gifted (한국영재학회)
권호 표지

Comparison of Mathematics and Science Teachers' Perception on the Korean Gifted education of Institutes for the Gifted education in the City Office of education and Science High School

시교육청 영재교육원과 과학고 영재교육원 수학, 과학 교사의 영재교육에 대한 인식 비교 연구

  • Received : 2010.11.05
  • Accepted : 2010.12.11
  • Published : 2010.12.31
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Abstract

The purposes of this study are to investigate Korean mathematics & science teachers' perception on the special education for the gifted, and to investigate if there are differences on their perception about it among the mathematics & science teachers when their affiliation institutes for the gifted are different. Their affiliation institutes for the gifted education are divided into two groups, which are the city office of education, and science high school. The research problems of this study are as follows. Firstly, are there any differences of their perception according to their affiliation institutes for the gifted education are divided into two groups, which are the city office of education, science high school? Secondly, are there any differences of their perception according to their affiliation institutes for the gifted education are divided into two groups, which are the mathematics teachers, science teachers? For the study, 26 mathematics teachers & 36 science teachers were sampled from the Institutes for the Gifted Education in Busan Metro-city & the Busan Science High School. and then 34-item-questionnaire developed by the author was administered to them. The research results are as follows. Firstly, the question as to participation in special education for the gifted in mathematics & science, the positive answer has been dominant. Teachers who were going to participate in special education for the gifted in mathematics & science have answered affirmatively. Secondly, perception of the organization of a class of the gifted in mathematics & science is very different between the group of institutes for the gifted education in the city office and the group of institutes for the gifted education in the science high school. Thirdly, perception of selection of gifted students for special education for the gifted in mathematics & science is very different between group of the mathematics teachers and group of the science teachers. Fourthly, 46.7% of the total agree with management of the gifted education in the science high school, 46.7% of the total agree with separation of management about mathematics & science.

본 연구에서는 수학, 과학교사들이 영재교육을 어떻게 이해하고 인식하는지를 탐색하고, 시교육청 영재교육원과 과학고 영재교육원의 교사 집단별, 과목별로 영재교육에 대한 인식의 차이가 있는지를 알아내는데 목적을 둔다. 본 연구의 대상은 부산광역시에 소재하고 있는 시교육청 영재교육원과 과학고 영재교육원 수학, 과학교사들이었으며, 총 62명의 수학, 과학교사의 설문 응답지를 분석하였다. 시교육청 영재교육원 교사집단은 '영재교육이 매우 필요하다'에 대하여 41.0%의 응답률을 보인 반면에, 과학고 영재교육원 교사집단은 8.7%의 응답률을 보였다. 전체 교사의 54.8%가 자신이 가르치는 영재학생이 영재성을 보인다고 하였으며, 수학영재 선발의 타당한 도구는 창의력 문제해결력 검사, 과학영재 선발의 타당한 도구는 과학 교사의 지속적 관찰 결과물에 가장 높은 응답률을 보였으며, 수학영재 선발 시는 수학과목이, 과학영재 선발 시는 과학과 수학과목이 고려해야 할 가장 중요한 과목이라고 하였다. 강의식 수업이 51.6%로 가장 많이 사용하는 영재 수업의 교수-학습 형태라고 응답하였으며, 영재교육의 적임자로 정규 과학영재학교 재직교사를, 적합한 영재교육기관으로 정규 과학영재학교에 각각 38.7%, 53.2%의 가장 높은 응답률을 보였다. 과학고의 영재교육원 운영에 대하여 전체적으로 46.7%가 필요하다고 응답하였으며, 영재교육원의 수학, 과학 분리 운영에 대하여 전체적으로 46.7%가 운영의 분리가 필요하다고 하였다.

Keywords

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