Korean Journal of Human Ecology (한국생활과학회지)

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A Study of The Comparison between Mothers' and Teachers' Beliefson Children's Literacy Development and Their Literacy Practices

문해습득에 대한 어머니와 교사의 신념과 문해활동 비교 분석 연구 - 총체적 언어접근을 중심으로

  • 송승민 (수원대학교 아동가족복지학과)
  • Published : 2009.10.31
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Abstract

The study was designed to explore mothers' and teachers' beliefs on children's literacy development by comparing their beliefs with the whole language approach. Also, their literacy practices at home and in the classroom were compared and how their literacy beliefs and practices were related was investigated. 176 mothers and 72 daycare teachers participated in this study in Kyunggi-do. Mean, standard deviation, frequency, t-test, and multiple regression were employed to analyze the data. The results showed that the mothers' age, mothers' education, fathers' education and family income mostly predict the mothers' literacy beliefs. Also the teachers' age, education, and their learning experiences with the whole language approach are the main predicting variables in the teachers' beliefs. In practices, the mothers' age, number of children, and fathers' education are independent variables predicting the mothers' practices. The teachers' age, education, interest about the whole language approach, learning experience, and number of children in the classroom are independent variables into the teachers' practices. Overall, teachers showed a higher level of beliefs on the whole language approach and did more literacy practices than the mothers.

Keywords

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