Analysis of Korean Elementary Mathematics Textbooks, Workbooks, and Teachers's Guide Books in respect of Using Computational Error Patterns

초등 수학 교재에서의 계산 오류 활용 실태 분석

Many researchers have studied students' error patterns in learning mathematics but the results haven't much effected on teaching situation. This paper is to find out how the results have been reflected on 6th and 7th Korean elementary school mathematics textbooks, workbooks, and teachers' guide books. The focuses of analysis are the four; (a)Type of materials, (b)Type of problems, (c)Type of errors and number of rela- ted problems, and (d)organization and explanation type. Results indicate that both 6th and 7th materials don't use effectively students' error patterns to teach computation, in particular, 7th textbooks scarcely treat them. It suggests that we should grope a way to use the fruitful results of this area to teach mathematics effectively.

본 연구는 기존의 계산 오류 연구 결과가 초등수학 지도에 적극 활용되지 않는다는 점에 착안하여, 계산 오류 연구 결과가 최근의 초등 수학 교재에서 어느 정도 반영되고 있는지 그 실태를 파악하고, 더 나아가 미래 교재 개발을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 교재의 분석 기준을 마련하고, 이를 토대로 제6차와 7차 교육과정의 수학 교과서, 수학 익힘책, 그리고 교사용 지도서를 계산 오류 활용이라는 관점에서 분석하였다 분석 결과 수학 교과서에서는 제6차와 7차 공통적으로 계산 오류가 활용되지 않았으며, 7차의 경우는 수학 익힘책, 교사용 지도서에서도 그 활용도가 극히 낮은 것으로 나타났다. 마지막으로 분석결과를 토대로 차기 교육과정에서의 수학 교재 개발에 대한 시사점을 간략하게 정리하였다.