교양교육에서 ARCS 모형 기반의 컴퓨팅 사고력 수업 설계

Design of Computational Thinking Instruction Based on ARCS Model in Liberal Arts Education

최근 대학에서도 SW 교육이 강조됨에 따라, 교양 수준의 컴퓨팅 사고력(CT)수업에 대한 관심이 높아졌다. 이에 효과적인 교양 교육을 위해 학생들의 CT 교육에 대한 부담감을 줄이고 학습동기를 높이기 위한 다양한 교수학습방법이 요구되고 있다. 이에 본 연구의 목적은 필수 교양으로써의 CT 교과목에서 학습자들의 학습동기와 학습 성취도를 향상시키기 위한 ARCS 모형을 적용한 교수학습을 설계하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 대학의 교양 교육에서의 교육의 특성에 대한 선행연구와 CT 내용 요소 분석을 바탕으로 CT의 학습 요소를 선정하였다. 또한, Keller의 ARCS 학습동기 모형의 주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)의 각 동기요소들에 따른 수업 전술을 본 과정에 맞도록 선별하였다. 결국, 본 연구에서는 이러한 CT 내용들을 효과적으로 가르치기 위해 ARCS 모형 기반의 세부 전략을 주차별로 설계하여 제시하였다.

Recently, as SW education has been emphasized in college, interest in Computing Thinking (CT) class at the liberal level has increased. In order to effectively educate students, various methods of teaching and learning are required to reduce the burden on CT education and motivation of students. The purpose of this study is to design teaching and learning using ARCS model to improve learners' learning motivation and learning achievement in CT course as liberal arts education. In this study, the learning elements of CT were selected based on previous research on the characteristics of education in the liberal arts education of the university and analysis of the CT content. In addition, Keller 's ARCS learning motive model was selected to match the instructional tactics according to the motivational factors of Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction. In order to effectively teach these CT contents, detailed strategies based on the ARCS model were designed and presented weekly.