• 보건교육건강증진학회지
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• 제19권4호
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• pp.19-31
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• 2002

Purpose : This study examines the differences in self-efficacy and health promoting behavior between obese students and normal weight students by gender; it tries to obtain basic data for the health guidance of obese students. Methods : Data were collected from 360 students (90 normal weight males, 90 obese males, 90 normal weight females, 90 obese females) using questionnaires about general characteristics, self-efficacy, and health promoting behavior. There were analyzed with descriptive statistics (frequency, percentage, mean, standard deviation), and a x$^2$ test, ANCOVA, and a Pearson's correlation of coefficient at the 0.05 significance level by using the SAS (version 8.01) Win Program. Results : The score of self-efficacy appears that in the case of boys, obese students are significantly lower than their normal weight counterparts (F=25.85, p=<.0001), while in the case of girls there is no significant difference between the two groups (F=.01, p=.9118). The score of health promoting behavior appears that in the case of boys, obese students are significantly lower than their normal weight counterparts (F=28.61, p=<.0001), while in the case of girls there is no significant difference between the two groups (F=1.25, p=.2643). The relation of self-efficacy and health promoting behavior shows a statistically significant correlation in all cases: obese boys (r=.69, p=<.0001), normal weight boys (r=.51, p=<.0001), obese girls (r=.67, p=<.0001), and normal weight girls (r=.49, p=<.0001). Conclusions : An evaluation study needs to see whether a program to encourage the self-efficacy of obese boys can be effective in health promoting behavior or weight control in the long run. As in this study more than half of the obese girls have mild-level obesity, a follow-up study should be conducted to examine the self-efficacy and health promoting behavior between middle or highly obese students and normal weight students.

• 대한지역사회영양학회지
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• 제9권1호
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• pp.29-37
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• 2004

This study was conducted to investigate the drinking status, drinking habit and dietary habit of high school students using anonymous questionnaires. DVS and skipped meal status were obtained by 24 hour recall method. Two hundreds ninety seven of 380 students (78.2%) have experienced the drinking even though 73.7% of them was not addictive. One hundred sixty one students (54.2%) initiated drinking in the middle school, mostly because of ‘peer pressure’ and ‘curiosity’. The most plausible reasons for drinking were ‘for mingling’ and ‘for stress reduction’, and they used to have desire for drinking mostly when felt ‘anger or frustration’ and ‘feel good’. Drinking behavior was significantly different in age of first smoking, drinking history, amount, reason for drinking and desire for drinking between male and female student. There was no significant difference in dietary habits between drinking students and non-drinking students. DVS, skipped meal status, snack preferences and food intake frequency also did not show the significant differences. However, considering that the drinking experience of high school students increased, and drinking experience of female students approached to that of male student, more attention needs to be given to juvenile drinking and its'prevention.

• 한국과학교육학회지
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• 제37권5호
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• pp.835-846
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• 2017

본 연구에서는 중학교 과학영재들의 성별과 재능영역에 따른 공학 설계 과정에 대한 인식을 조사하였다. 공학 설계 과정에 대한 인식 조사 도구는 문제 정의 능력, 정보 수집 및 활용 능력, 아이디어 도출 능력, 탐구 수행 능력, 협업능력(의사소통, 협동, 리더십) 등의 총 5개 영역으로 구성되어 있으며, 리커르트 5점 척도로 설문에 응답하도록 하였다. 연구 대상으로는 총 102명(남자 69명, 여자 33명)의 중학교 과학영재들이 설문 조사에 참여하였으며, 성별과 재능영역(물리학, 생명과학, 소프트웨어, 수학, 천문지질, 화학)에 따라 비교 분석하였다. 과학영재들은 자신의 공학 설계 과정에 대해 높은 수준의 인식을 갖고 있었다. 따라서 과학 영재들의 성별과 재능영역에 따라 관심분야의 영재성이 충분히 발휘될 수 있도록 공학 설계 과정을 반영한 맞춤형 영재 교육 프로그램의 개발이 필요하다. 또한 과학영재들의 실제적인 요구를 충분히 반영하여 과학 영재를 위한 공학 설계 프로그램의 교수 학습 방법 및 전략이 수립되어야 할 것이다.

• 한국지역사회생활과학회지
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• 제18권2호
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• pp.219-230
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• 2007

The purpose of this study was to suggest systematic, efficient, and developmental plans for dietary and nutrition education, through analyzing students' perceptions and utilizations of the $\ulcorner$Food and Nutrition$\lrcorner$ area of Technology Home economics in middle school. This study was conducted using self administered questionnaires on general environmental factors, perceptions, and utilization of the $\ulcorner$Food and Nutrition$\lrcorner$ area. The subjects were 807 middle school students of the seventh, eighth, and ninth grades in Gyeonggi province. Most of the students positively recognized the necessity for the $\ulcorner$Food and Nutrition$\lrcorner$ area in Technology Home economics. However, changes in the interest in $\ulcorner$Food and Nutrition$\lrcorner$ after a lesson were not significant. The utilization of the lesson appeared highest in cases where the teachers' instructing methods went abreast with teaching focused on practice or teaching based on practice and theory and if teachers used various teaching materials. These results suggested that teachers should make efforts to raise the students' interest for the lesson in Technology Home economics. Therefore, the contents of the lesson should complement the learners' demands such that they are useful in real life situations. Also, more positive teaching methods and various media which could satisfy the needs and interests of the students should be developed. In addition, teaching methods should be evaluated for an effective and practical curriculum of $\ulcorner$Food and Nutrition$\lrcorner$ in Home Economics.

• 대한가정학회지
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• 제44권11호
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• pp.91-106
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• 2006

This study aims to provide fundamental data for developing a parent education program for family leisure and analyzing the needs of the parents raising adolescent children on parent education for family leisure. The subjects were 287 parents raising second and third year students at middle schools. They were intentionally sampled from the middle schools at Seoul, Gyeonggi, Daejeon, Donghae, Samcheok and Changwon. This study results can be summarized as follows: First, the degree of aid expectation for parent education for family leisure was high. The degree of aid expectation by demographic variable showed significant differences, according to the educational background of father, religion of parents and job of parents. Second, among family leisure activity types, education needs for education- and experience-oriented activities were highest. The average education needs for family leisure activities, including each family leisure activity type, were 2.95/4, which was relatively high. Third, as for the needs of parent education methods for family leisure of the parents raising adolescent children, the needs for program contents were highest in attending lectures. Weekday mornings and children's non-vacation season were the highest program practicing times. In teaching methods, participating activities showed the highest needs; in session, one or two second sessions were the highest.

• 영재교육연구
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• 제25권6호
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• pp.771-797
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• 2015

본 연구는 음악영재교육과정 개발을 위하여 음악영재들의 요구를 조사하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 음악영재교육기관에서 음악영재교육을 수혜하고 있는 음악영재 103명을 대상으로 음악영재교육과정의 요소 즉, 교육 목표, 교육내용, 교육방법, 교육평가, 그리고 음악영재교육과정에 영향을 미치는 교육환경에 대한 요구도를 조사했다. 요구조사 결과에 의하면, 음악영재 교육목표 중 '자기의 느낌을 표현함으로써 관객과 소통할 수 있는 능력'에 대한 요구도가 가장 높았으며, 고등학생의 경우에는 상당히 많은 항목에서 필요수준과 현재수준 간의 차이가 컸다. 교육내용에서 '클래스 피아노'와 '부전공실기', '음악 현장체험'에 대한 요구도가 높았고, 고등학생은 중학생에 비해 '부전공 실기'에 대한 요구도가 높았다. 교육방법에서 음악영재들은 '학습자의 자율적 선택과 흥미를 추구하는 수업'과 '현장 수업'에 대한 요구도가 높았으며, 교육평가에서는'학생들 서로에 대한 상호평가'와 '그룹별로 협동해서 공동의 작품이나 연주에 대한 평가'에 대한 요구도가 높았다. 그리고 음악영재들은 '실기실/실습실(연습실)'에 대한 요구도가 높았으며, 특히 고등학생들은 실기실뿐 아니라 '공연장'이 필요하다고 응답했다. 따라서 음악영재교육과정을 개발할 때에는 이러한 점들을 충분히 반영해야 할 것이다.

• 한국문헌정보학회지
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• 제50권2호
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• pp.5-23
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• 2016

본 연구의 목적은 중학교 "역사" 교과서에 포함된 공통 탐구 과제를 분석하고, 사서교사의 교육정보서비스에 주는 시사점을 알아보는 것이다. 16종의 중학교 "역사" 교과서에 포함된 세계사 영역의 탐구 과제를 조사한 결과 84개의 공통 탐구 과제가 발견되었다. 이를 탐구 절차에 해당하는 정보활용과정을 기준으로 분석한 결과, 대부분의 탐구 과제는 학생들이 개별적으로 교과서에 수록된 사진 자료와 도서(읽기) 자료를 조사한 후에 그 결과를 말하기 형태로 표현하도록 구성되어 있는 것으로 나타났다. 이러한 특징을 중학교 "도서관과 정보생활" 교육과정에서 지도하는 정보활용과정과 비교하면, 1단계(정보과제 정하기와 정보 요구 파악하기)와 3단계(정보 종합과 표현)의 정보 표현하기를 충족하는 것이다. 따라서 사서교사가 역사 교사의 수업 부담을 줄여주고, 역사 수업에서 학생들의 탐구 활동을 촉진하는데 기여하기 위해서는 정보 해석과 분석하기, 정보 종합 및 조직하기 그리고 정보 활동 평가하기에 대한 교육정보서비스를 제공할 수 있다.

• 대한공업교육학회지
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• 제39권1호
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• pp.85-101
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• 2014

이 연구는 특성화고의 진로 상담 운영 실태와 학생들의 요구를 파악하여 특성화 고 진로 상담 운영의 개선안을 제시하는데 목적이 있다. 연구에서 얻은 결과에 따른 특성화고 진로 상담 운영의 개선 방안은 다음과 같다. 첫째, 특성화고 학생들의 입학 결정 시기는 중학교 3학년의 시기가 가장 많은 것으로 나타났다. 중학교 3학년시기의 진로 상담은 성적뿐만 아니라 개개인의 적성과 능력, 소질을 올바르게 인식할 수 있도록 특성화고와 연계하는 체계적인 진로지도 프로그램이 필요하다. 둘째, 진로 상담이 주로 담임교사와 이루어지는 점으로 보아 담임교사의 상담이 중요한 역할을 하고 있음을 확인할 수 있었다. 그러나 담임교사의 업무가 과중되어 이를 분담할 수 있는 상담교사의 확충, 전문적인 상담교육 및 상담프로그램의 개발 등이 필요하다. 셋째, 계열에 따른 진로 상담에 대한 요구를 토대로 상담 내용, 상담 방법, 상담 형태 등을 달리하여 계열의 성격에 맞는 커리큘럼을 개발할 필요가 있다.

• 가정과삶의질연구
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• 제13권4호
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• pp.181-198
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• 1995

The purpose of this was to identify the level of adolescent consumers' knowledge consumer attitudes and consumer needs toward market opening and to investigate the influencing variables Data have been collected through questonnaires with 929 middle school high school university students residents of Seoul The major findings are : 1) The average score of consumer knowledge about market opening was 5.26 on the scale of 1-10 2) Consumer attitudes toward market opening were some positive and differed significantly according to grade sex foreign travel experience economic status comsumer knowledge about market opening. 3) The level of consumer education needs was so high and consumer education needs differed significantly according to grade sex consumer knowledge and consumer attitudes toward market opening. 4) Adolescent consumer needs for government consumer business role were so high and the business role was considered most important.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제21권8호
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• pp.201-212
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• 2021

교과 내용 흥미도는 교육과정 개정 및 교과서 개발에 도움을 주는 방식으로 학생보다는 교사 측면에서 연구되어왔다. 본 연구에서는 중·고 전환기에 해당하는 고등학교 1학년 학생들에게 생활 연계 차원에서 매우 의미 있는 가정과 내용을 중심으로 중학교에서 배운 내용과 고등학교에서 배운 내용에 대한 학생들의 흥미도를 알아보기 위해 고등학교 1학년 학생 227명을 대상으로 중학교 가정과 내용 17문항, 고등학교 가정과 내용 10문항으로 구성된 흥미도 검사 도구를 활용하여 자료를 수집하였다. 이를 성별 및 성취 수준별로 흥미도 차이를 분석하였다. 연구 결과에 따르면 중·고 전환기인 고등학교 1학년 학생들의 경우 청소년 발달 등 자신에 관한 관심은 가족의 요구나 가정생활에 관한 관심에 비해 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 성별에 따른 차이는 나타나지 않았으나, 성취 수준에 따라 내용 흥미도에 차이가 나타났다. 이는 학습자의 발달과 학교급 전환기라는 학습자의 상황, 대학 입시 등 다양한 변인들을 함께 고려하여 내용 흥미도를 해석해야 함을 의미한다. 본 연구의 결과는 향후 교육과정 개정, 교과서 개발 및 교과 수업에서 고려해야 할 시사점을 제공하며, 학습자 중심 관점을 토대로 교과 내용에 대한 학습자의 흥미 정도를 세심하게 분석하고 활용해야 할 것이다.