• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제13권4호
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• pp.51-59
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• 2010

상당 기간의 학습공백에서 벗어나 원격 혹은 사이버대학 수업에 참여하게 된 성인 학습자들은 초기 학습 참여에 많은 어려움을 경험하게 된다. 이러한 학습과정의 어려움을 극복하도록 지원하기 위해서 신규로 사이버대학 수업에 참여하게 되는 신입생과 편입생 학습자들을 중심으로 이들의 이러닝 준비도를 조사하고 학습이 수행되는 과정에서 이들의 학습활동을 분석할 필요가 있다. 본 연구의 목적은 사이버대학 신입생과 편입생 학습자들의 이러닝 준비도 수준을 진단하고 이들의 학습활동 유형을 분석하였다. 연구결과, 신입생과 편입생은 사이버대학 수업에 참여할 수 있는 기본적인 지식과 기술을 소유하고 있었으며, 이들은 상호작용, 학습과제 문의, 학습방법 등에 관한 일상적인 학습활동을 전개하는 것으로 나타났다. 또한 신입생과 편입생의 학습활동 양태 및 결과에 있어서는 뚜렷한 차이가 없는 것으로 나타났다.

• Educational Technology International
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• 제11권1호
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• pp.119-143
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• 2010

This study was conducted to find out the relationship between teaching presence and self-directed learning readiness in e-learning environment. 219 cyber university students finished the web-formatted questionnaires. The Self-Directed Learning Readiness Scale-Adult Based Education instrument and Teaching Presence Scale instrument were used. The results of the present study can be concluded as follow. First of all, teaching presence and self-directed learning readiness have a very high relationship in e-learning environment. Secondly, all five components of teaching presence have significant correlations with self-directed learning readiness. Thirdly, depending on the results of multiple regression analysis, only components of instructional contents and facilitating communication predict the self-directed learning readiness.