• 간호행정학회지
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• 제5권2호
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• pp.197-207
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• 1999

The purpose of this research was fourfold: (a) to identify the use rate of the indirect care interventions performed by nurses, (b) to estimate the time to perform each intervention, (c) to identify the indirect care interventions to be delegated to others, and (d) to determine the level of provider preparation needed to delegate indirect care interventions. The sample consisted of 199 nurses working in three hospitals. The Indirect Care Survey developed by the Iowa Intervention Project team was used for data collection. The instrument was translated to Korean and validated by nurse experts. Each of the 26 indirect care interventions were used several times a day. Four interventions (i.e.. Documentation, Shift Report, Specimen Management, and Transport) were performed several times a day by 50% or more of the nurses. The most frequently used intervention was Documentation, followed by the interventions Shift report. Environmental Management, Transport, and Examination Assistance. The least used intervention was Quality Monitoring, followed by the interventions Order Transcription, Referral, Health Care Information Exchange, Multidisciplinary Care Conference, and Product Evaluation. The intervention taking the most time to per-form was Technology Management (155.3 minutes), followed by the interventions Documentation, (122.2 minutes), Delegation (84.4 minutes), Supply management (83.4 minutes), and Preceptor: Student (79.9 minutes), Overall, the nurses reported that they would not delegate to others the majority of the interventions. More than 50% of the nurses would not delegate 21 interventions. Shift Report would not be delegated by 95% of the nurses and Documentation would not be delegated by 92% of the nurses. Caregiver Support would be delegated by 68% of the nurses to family. Three interventions (i.e.. Environmental Management, Examination Assistance, and Transport) would be delegated by more than 50% of the nurses to Nursing Assistant. This study will contributes to determining costs of nursing services and enhancing quality of nursing care. Replication study will be needed with large sample.

• 디지털콘텐츠학회 논문지
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• 제11권2호
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• pp.129-134
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• 2010

현재 초등학교 교육과정의 컴퓨터교육에서는 실기 위주의 수업방식과 학습자 중심의 개별화 수업을 강조하고 있다. 본 연구에서는 다수의 학습도우미를 활용한 시범-실습 교수법을 적용하여 초등학교 컴퓨터 교과 학습 단점 중 하나인 학생들의 개개인의 다양한 능력차이로 인해 교사의 시연 속도에 맞추어 따라가기 힘든 학생들의 개별 지도 확대를 통해 이 문제를 해결하였다. 이를 위해 초등학교 4학년 3개 학반을 선정하여 교사주도의 시범 실습으로 수업 한 집단, 한명의 학습도우미 활용한 시범 실습으로 수업 한 집단, 그리고 다수의 학습도우미를 활용한 시범 실습으로 수업 한 집단으로 구분하여 세 집단간의 과제수행능력 및 자기효능감, 컴퓨터 학습에 대한 호응도 및 흥미도를 비교 분석하였다. 그 결과, 다수의 학습도우미를 활용한 시범 실습 수업 집단이 과제수행능력, 자기효능감, 그리고 학습도우미 활용 학습에 대한 흥미도와 호응도에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

• 터널과지하공간
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• 제13권1호
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• pp.64-75
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• 2003

본 연구에서는 2001년 Bakers와 Stephansson이 제안한 Punch Through Shear Test를 소개한다. 본 연구의 목적은 대전화강암을 사용하여 이 시험법이 암석의 전단 모드 파괴 인성 측정법으로서의 적합성을 알아보는 것이다. 또한, 전단모드 파괴인성을 구하기 위한 최적의 시료형상을 결정하고 전단모드 파괴인성과 봉압과의 관계를 규명하였다. 시험결과, 인장 파괴에서와 같이 거친 파괴면이 형성되지 않고 전단을 받았음을 알 수 있는 부드러운 파괴면이 관찰되었다. 시료형상에 대한 연속체 해석과 입자유동 해석 그리고 균열전파 시뮬레이션을 수행한 결과 시료내부에서 일어나는 균열의 발생은 주로 전단모드이고 이러한 전단균열들로 인해 시료의 파괴가 발생함을 입증할 수 있었으며, 결과적으로 Punch Through Shear Test는 암석의 전단모드 파괴인성 측정법으로서 적합함을 입증할 수 있었다.

• 약학회지
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• 제57권3호
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• pp.219-225
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• 2013

The Korean pharmacy education has introduced new curriculum since 2011. In the new curriculum, pharmacy students have been provided strenthen experimental education and clinical pharmacy has been more important than previous curriculum. Thus, faculties in the college of pharmacy should prepare the circumstances correlated with the changed curriculum. To accomplish successful setting, all faculty and practice experts must work together and need financial assisstant from the college. However, there are many different obstacles among 35 colleges of pharmacy in Korea. In order to narrow a gap among students and find the way to overcome it together, we studied the problem of preparation process in Korean colleges of Pharmacy. We studied the process of practical education in college of pharmacy by means of self-reporting questionnaire from November 29th 2012 to December 31th 2012. The questionaire comprised of syllabus related to clinical pharmacy, the number of professor in charge of clinical pharmacy or pharmacotherapeutics, the plan of securing faculties in the field of clinical pharmacy, the budget, site, instrument for preparing experimental education, the lesson time number of experimental education, MOU, education and treatment of preceptor in the practice site and committee of experimental education in the college. Total 21 of 35 colleges participated in this survey. They showed different composition of syllabus, budget, the circumstances of experimental education, the education and treatment of preceptor. Most colleges are unclear the site and preceptor of experimental education and they did not contract the MOU with the sites. 9 of 21 also did not have the committee of experimental education in the colleges. From 2013, some colleges of pharmacy start actual experimental education. Inadequete preparation and different quality of education can make student incomplete pharmacists, so it will be negative effect on public health. To overcome challenge and obtain desirable goal, funding/administrative assistant from the college and networking within 35 colleges of pharmacy are needed.

• 한국HCI학회:학술대회논문집
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• 한국HCI학회 2007년도 학술대회 2부
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• pp.219-225
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• 2007

컴퓨터교과는 학생들의 일반적인 학업성취 개인차 요인과 더불어 필수 교과가 아니기 때문에 학교 혹은 교사마다 교육하는 내용이 상이하여 학생들이 상급학교로 진학하였을 때 학생들 간의 수준 차가 심화된다. 이러한 다양한 수준차가 있는 학생들을 교사 1인이 한정된 시간 안에 모든 학생들의 수준에 맞추어 지도하는 것은 대단히 어렵다. 또 넓은 컴퓨터실에서는 학생들의 주위가 분산될 우려가 많으므로 학생들의 행동을 수시로 관리할 필요가 있다. 이러한 컴퓨터교과 실습수업 시에는 보다 효과적인 지도방법이 요구된다. 이에 본 연구에서는 컴퓨터교과 실습지도 방법의 장단점을 분석하고, 컴퓨터교과 실습수업 시 널리 사용되는 시범 실습법의 단점을 보완할 수 있는 도우미학생 활용 시범 실습법을 제안하고, 중학교 컴퓨터 정규교과 시간에 적용하여 그 효과를 검증하였다. 도우미학생 활용 시범 실습법이란 교사는 실습내용을 설명하고, 모든 학생들은 교사의 설명과 동시에 실습을 하며, 도우미학생의 실습내용이 빔 프로젝트를 통해 다른 학생들에게 보여짐으로써 교사의 시범을 대신하는 방법을 말한다. 컴퓨터교과는 설명만으로도 실습 가능한 내용이 많아 이러한 지도방법이 가능하다 이 방법은 실습내용을 최소한의 작은 단계로 구분하고, 각 단계별로 교사의 설명과 개별지도, 모든 학생의 실습과 관찰이 동시에 이루어진다. 이 방법은 교사의 행동이 자유로워 설명과 동시에 개별지도가 가능해 개별지도의 확대를 가져올 수 있으며, 학생들에게 보다 많은 즉각적인 피드백을 줄 수 있으며, 학생들의 행동을 수시로 관리할 수 있다는 장점이 있다. 또한 본 연구에서는 검증도구로 'html 태그' 단원 5차시 분량의 과제수행능력평가도구를 개발하여 사용하였다. 검증결과 학업성취 중하수준의 도우미학생 활용 시범 실습으로 수업한 집단은 통제반과 유의미한 차이가 없었으나, 학업성취 중상수준의 도우미학생 활용 시범실습으로 수업한 집단은 통제반에 비해 과제수행능력에 있어서 유의미한 차이를 보였다 이로써 제안한 지도방법의 효과성을 입증하였다.

• 의학교육논단
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• 제23권3호
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• pp.168-175
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• 2021

To analyze medical professors' evaluation of their online education experiences in an attempt to support faculty members and indicate the future direction of medical education. Faculty members who taught online in the first semester of 2020 at Yonsei University College of Medicine in South Korea were surveyed. The results of the survey were analyzed in June 2020. There were 88 respondents (35.1% of 251): 59 professors (67.0%), 16 associate professors (18.2%), and 13 assistant professors (14.8%). Their specialties lay in basic medicine (25.0%), clinical medicine (65.9%), and research and special purposes (9.1%). Sixteen participants (18.2%) had previous experience in online lectures; 23 (26.1%) reported that preparation time for online lectures was the same as before; 65 (73.9%) reported that the preparation time had increased; 38 (43.2%) faced difficulties in preparation and lecturing online, and among them 16 (42.1%) indicated inadequate interaction with students; 11 (28.9%) needed extra preparation time; and 11 (28.9%) attributed their difficulties to technical issues with the online platform. Participants' satisfaction with online lectures was low (p<0.001). In the free response question on overall experience with online education, 38.3% mentioned the need for an instructional design that allows students to actively participate and interact with professors, 29.5% mentioned the need for the establishment of an information & communications technology system, and 17.0% mentioned the necessity of faculty development. To prepare for the current pandemic and more in the long term, an appropriate educational support system must be constructed, and a learner-centered instructional design that enables wider interactions and active learning is needed.

• 한국정보통신학회논문지
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• 제23권12호
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• pp.1693-1699
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• 2019

최근 중학교에서 진행되고 있는 SW 교육은 주로 피지컬 컴퓨팅, 언플러그드 학습 그리고 시범 실습 교육을 위주로 진행되고 있다. 하지만 각각 비용, 흥미유발, 동기부여, 수업 집중 등 여러 가지 측면에서 어려움을 겪고 있다. 또한 체계적인 수업 설계가 이루어지지 않으면 학생들의 수업 이해도나 학업 성취도에 부정적인 영향을 줄 수 있다. 본 논문의 목적은 기존 SW 교육에 활용되던 수업 도구보다 비용의 부담이 적으며 수업 설계에 보조적인 역할을 수행할 수 있는 챗봇을 개발하는 것이다. 이를 활용하여 함수 적용, 알고리즘 설계 및 프로그램 코딩과 같은 코딩이 이루어지는 메커니즘을 이해할 필요가 있는 수업 시나리오에서는 학생들이 챗봇 시스템을 통해 스스로 학습을 가능하여 학생들의 학습에 긍정적인 영향을 미쳤다.

• 대한지리학회지
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• 제30권4호
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• pp.333-351
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• 1995

미국 남서부 지역의 5개 도시 즉 텍사스 주의 Houston, Dallas 및 San Antonio, 루이지애나주의 New Orleans 그리고 테네시주의 Memphis에서 강수의 자연적 경향과 강수에 미치는 도시의 영향을 파악하기 위하여 경향면 분석 (Trend surface analysis, TSA)을 시도하였다. 분석기간은 1961년부터 1990년까지 3O 년간이다. 사용한 자료는 월강수량, 계절강수량 그리고 연강수량이다. Houston을 제외한 4개 도시에서는 겨울철과 봄철에 비하여 여름철과 가을철에 보다 큰 경향값을 보였다. 월별 분 석에서는 11월부터 3월까지 기간에 4월부터 10월까지 기간에 보다 현저한 경향을 나타냈다. 자연적 강수의 변동을 제거한 후의 잔차도를 보면, Houston, Dallas, San Antonio등지에서 는 여름철에 도시와 풍하지역에서 양의 잔차값을 보이고 있는데 이러한 현상은 다른 계절에 비하여 여름철에 도시의 영향으로 인한 강수가 더 많아지고 있음을 의미하는 것이다. Memphis와 New Orleans의 여름철 잔차도에서는 도시의 영향에 기인하는 강수의 현저한 증가를 발견할 수 없었다. New Orleans의 6월과 Memphis의 7월 잔차도에서는 도시에서는 양의 값을 보였으나 다른 도시에 비해 그 규모가 크지 않았다.

• 대한소아치과학회지
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• 제45권3호
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• pp.280-289
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• 2018

이 연구는 소아치과 행동조절 영역에서 역할극 수업에 참여한 학생들의 만족도와 성취도를 분석하여 역할극 수업의 효용성을 평가해보고자 하였다. 93명의 학생은 19조로 나누어져 의사, 환자, 해설자, 보호자, 진료 보조자군으로 역할이 무작위적으로 배분되었다. 역할극 후, 역할극 수행점수가 부여되었으며, 학생들은 설문지를 작성하였다. 모든 학생들은 지필고사에 응시하였으며, 강의와 역할극 중 효과적이었던 수업을 선택하도록 하였다. 결과는 Mann-Whitney U test, Independent T-test, Kruskal-Wallis test로 분석되었다. 역할극이 행동조절 영역의 지식습득에 효과적이었다고 평가한 68명(73.1%)의 학생들은 강의 선택군보다 높은 만족도를 보였으나, 역할극 수행점수와 지필고사에서는 차이가 없었다. 환자 관련 시나리오에 참여한 학생들은 보호자 관련 시나리오 학생보다 지필고사 서술형영역과 역할극 수행점수에서 높은 성취도를 보였다. 역할에 따른 차이는 없었다. 역할극에 대한 만족도는 구성 및 참여한 시나리오의 성격에 따라 달라질 수 있지만, 학생들이 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 수 있는 효과적인 교육방법으로 활용될 수 있을 것으로 보인다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제18권6호
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• pp.585-595
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• 2017

본 연구는 정서기반 학습동기향상 프로그램이 전문대학생의 학습동기와 사회적 지지에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 목적이 있다. 개발된 최종 프로그램은 학습동기 I, 학습코칭, 학습동기 II로 총 12회기로 구성되어 있으며, 각 회기마다 자기평가 및 성찰일지를 작성하여 성찰 시간을 갖도록 진행하였다. 연구대상은 G시 소재 K전문대학 재학생들 중 2016학년도 1학기 심리학 관련 교양 교과목을 수강한 공학계열 재학생 38명으로, 실험집단 19명과 통제집단 19명을 비확률 표본 추출에 의거 배치하였다. 실험집단에는 정서기반 학습동기향상 프로그램을 주 강사 1명과 보조 강사 1명 총 2명의 강사로 한 주에 1회기씩 총 12회기가 실시되었고, 자료 분석을 위하여 독립표본 t-검증, 대응표본 t-검증, 회기별 소감문 분석이 실시되었다. 연구결과는 첫째, 정서기반 학습동기 향상 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 학습동기와 하위요인 자신감, 만족감에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 정서기반 학습동기 향상 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 사회적 지지에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 참여 학생들의 소감문 분석에서는 본 프로그램이 학습동기와 사회적 지지에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구결과에 대한 논의 및 함의를 기술하였다.