• 한국지구과학회:학술대회논문집
• /
• 2005.02a
• /
• pp.237-237
• /
• 2005

• Journal of The Korean Association of Information Education
• /
• v.4 no.2
• /
• pp.169-178
• /
• 2001

Recently in Korea where were not only more than 15,000,000 internet-users but the internet has been generalizing at school and home under the influence of the Educational Information Work. Moreover, the internet provides the human beings with various information as well as a plenty of information has been increasing rapidly. The purpose of this paper is to give much interests and motivation to students, and besides, is in order to enhance the efficient, systematic writing guidance through to use varied information and materials, and furthermore to consider the method of writing guidance to make use of the Web.

• Journal of Information Processing Systems
• /
• v.2 no.3 s.4
• /
• pp.178-182
• /
• 2006

Children exhibit different behaviors, skills, and motivations. The main aim of this research was to investigate children's sensibility factors for icons, and to look for the best typeface for application to Web-Based Instruction (WBI) for e-Learning. Three types of icons were used to assess children's sensibilities toward metaphors: text-image, representational, and spatial mapping. Through the factor analysis, we found that children exhibited more diverse reactions to the text-image and representational types of icons than to the spatial mapping type of icons. Children commonly showedn higher sensibilities to the aesthetic-factor than to the familiarity-factor or the brevity-factor. In addition, we propose a collaborative-typeface system, which recommends the best typeface for children regarding the readability and aesthetic factor in WBI. Based on these results, we venture some suggestions on icon design and typeface selection for e-Learning.

• Proceedings of the Korea Multimedia Society Conference
• /
• 2002.11b
• /
• pp.681-685
• /
• 2002

초고속 통신망의 발달과 컴퓨터 하드웨어/소프트웨어의 발달은 누구나 쉽게 다양한 멀티미디어 자료를 웹을 통해 접할 수 있게 만들었다. 교육 분야에서도 많은 연구가 진행 되었으며, 웹이 가진 특성인 시간적 문제, 공간적 문제를 해결해 주고 경제 산업적으로 지역, 거리간 불평등을 해소하고 일반 국민들에게 평생교육의 장을 마련할 수 있는, 웹이 가진 특성을 살려 웹에서의 학습 코스웨어를 설계 구현하였다. 본 논문은 WBI(Web Based Instruction) 개발에 관련되는 기법을 바탕으로 컴퓨터 그래픽 강의 시스템을 구현하였다. 이 WBI는 그래픽 프로그램의 하나인 포토샵 6.0 학습을 중심으로 구성하였으며, 이를 통해 교수자와 학습자, 학습자와 학습자간의 상호작용이 원활하고, 다양한 멀티미디어의 활용과 학습자 요구의 교육, 심도 있는 전문화 교육을 할 수 있도록 한다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
• /
• 2003.05b
• /
• pp.947-950
• /
• 2003

최근 WBI가 발달하면서 학습자는 교수자와 의사소통을 위하여 웹이 제공하는 다양한 형태를 이용하여 상호작용을 한다. WBI에서 상호작용 수단으로 가장 보편적으로 사용되고 있는 예로 Q&A 게시판을 들 수가 있는데, 기존의 일반적인 게시판의 경우 중복 질문 등에 대한 효율적 관리 및 이용이 되지 못하고 있다. 본 논문에서는 이러한 문제점을 보완하기 위하여 반복되는 중복 질문에 자동응답처리가 가능한 게시판을 구현하였고, 또한 빈도수가 높은 중복 질문을 FAQ에 적응적으로 갱신함으로서 학습자와 교수자간에 상호작용의 효율성을 높일 수 있도록 하였다.

• Korean Journal of Child Studies
• /
• v.25 no.4
• /
• pp.163-175
• /
• 2004

In this study, 63 university seniors majoring Child Studies were in an 8-week Web Based Instruction (WBI) program. Student characteristics of learning motivation, self-regulatory learning strategy, and learning style (Kolb, 1985) were the independent variables. Learning effects as dependent variables were measured by paper test and work assessment. Spearman's $\rho$ was calculated and tests of rank order difference were used for the data analysis. Results showed that learning motivation and self-regulatory learning strategy had meaningful positive relations with learning effects on the paper test score. Learning effects showed differences by learning style. These findings indicated that the learner's characteristics should be considered in the design and development of more effective WBI environments.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
• /
• 2005.05a
• /
• pp.31-35
• /
• 2005

In this paper, we designed and implemented the web-based instruction system to improve quality of education and achieve efficient instruction-learning throughout the WBI. This web-based evaluation system lets learners make up their lesson in a self-oriented and effective way, by letting instructors diagnose learners level of understanding trigonometric function and letting learners take part in evaluation as well. The system also lets instructors easily make out items for evaluation by using 한글(Korean Language Word processor) and present them on the Web.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
• /
• 2002.04b
• /
• pp.706-708
• /
• 2002

오늘날 정보의 중요성의 증가와 신속한 정보검색의 필요성에 따라 정보관리의 현대화가 요구되고 있다. 이에따라 색인생산의 전산화를 기하기 위한 시스템을 활용하지 않은 전자문서의 표준화로 기술된 XML의 요소를 정보검색을 할 수 있도록 설계를 통해 일반 웹 문서가 전자문서로 서로 교환될 수 있다 그리고 색인기능을 지원하여 정보를 검색하고 기존의 텍스트와 여러 다양한 형태의 정보를 구조적으로 표현할 수 있어 웹을 통한 학습자에게 웹 문서를 쉽게 습득할 수 있다. 본 논문에서는 구조화된 문서의 표준인 XML의 요소를 이용한 교과색인 시스템을 웹에서 이루어지는 형태의 학습자료로 보다 쉽게 만들고 문서의 교환과 내용에 대한 색인이 원활히 이루어져 교사와 파생간의 상호작용하는 교과색인 시스템을 설계 및 구현하였다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2009.08a
• /
• pp.255-261
• /
• 2009

오늘날 웹은 급속도로 확산되어 교육에 있어서 필수적인 존재로 강력한 힘을 발휘하게 되었다. 사이버 교육 환경의 시대를 맞이하여 웹을 이용한 학습 활동의 비중은 점점 더 증가되었지만 대다수의 웹기반 교수 (Web-based Instruction : WBI)학습 사이트들이 비장애인 중심의 사용자 인터페이스로 설계됨에 따라 청각 장애인을 학습 공간에서 격리 시키고 학습 능력을 저하시키는 이중 장애를 발생시키고 있다. 따라서 본 논문에서는 최근 청각 장애인의 교육방법으로 대두되고 있는 이중언어-이중문화 접근법 (Bilingual Method : 2Bi 이론)을 활용하여 청각 장애인의 WBI 학습 능력을 신장시킬 수 있는 사용자 인터페이스를 설계하였다. 본 사용자 인터페이스의 특징은 다음과 같다. 첫째, 청각 장애인의 웹접근성을 고려한 인터페이스를 설계하여 청각 장애 학습자가 보다 쉽게 학습 공간에 접근하게 하였다. 둘째, 청각 장애인의 장애 정도 및 학습 성취 정도에 따라 3단계 사용자 인터페이스를 제공하여 수준별 학습이 가능하다. 셋째, 순차적 반복 학습이 가능하여 청각 장애인의 학습 능력뿐 아니라 의사소통 기능 향상에도 긍정적인 영향을 제공한다.

• Journal of Digital Convergence
• /
• v.2 no.1
• /
• pp.43-56
• /
• 2004

The emergence of distance learning through Information and Communication Technologies(ICT) requires a lot of abilities from learners, and these become main features to a successful learning. Accordingly, a self-regulated learning is one of the key abilities required by the learners, Hence this study is aimed to develop Web-Based Instruction(WBI) systems that support this self-regulated learning. The self-regulated learning not only provides significant positive learning effects, but also appropriates to apply on the WBI because it has learning-structure of specified instruction process and each process requires separated spaces. Therefore, in this study, a model of self-regulated learning system on the web is developed.