• 한국산학기술학회논문지
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• 제18권2호
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• pp.61-70
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• 2017

본 연구의 목적은 간호과에 재학중인 대학생의 스트레스 대처유형, 대인관계 능력 및 자존감이 스마트폰 중독에 미치는 영향을 파악하여 스마트폰 중독을 예방하기 위한 효과적인 중재프로그램을 개발하는데 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 자료는 2016년 3월 1일부터 4월 1일까지 간호과 대학생 169명으로부터 수집되었으며 수집된 자료는 t-test, ANOVA, 다중회귀분석으로 분석하였다. 본 연구에서는 스마트폰 중독위험군이 32%로 나타났다. 스마트폰 중독에 미치는 요인을 조사해본 결과, 일반적 특성 및 스마트폰 사용특성에서 동아리유무, 스마트폰 사용동기와 스마트폰 사용시간이, 주요변수에서 스트레스 대처유형의 하위영역 문제 중심, 희망적 관측과 자존감이 스마트폰 중독의 영향요인으로 나타났다. 즉 문제중심(${\beta}=-3.278$, p=.031)과 희망적 관측(${\beta}=.117$, p=.044)을 많이 사용할수록, 자존감(${\beta}=-3.149$ p=.009)이 낮을수록, 동아리(${\beta}=2.744$ p=.019)활동을 하지 않을수록, 스마트폰 사용동기(${\beta}=-1.122$ p=.003)가 의사소통을 위해서일수록, 스마트폰 사용시간(${\beta}=2.975$ p=.000)이 많을수록 스마트폰 중독가능성이 높은 것으로 예측되었으며 설명력은 43.6%였다. 따라서 간호과 대학생의 스마트폰 중독을 예방하기 위해서 일반적 특성 및 스마트폰 사용특성을 포함한 영향변인들을 고려하여 중독정도에 따른 차별화된 중재전략을 개발 적용해야 할 것이다.

• 문화기술의 융합
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• 제5권1호
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• pp.59-66
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• 2019

본 연구는 간호학생의 윤리적 가치관에 의무론과 공리주의가 윤리적 가치관 확립에 미치는 영향을 파악하여 기초자료를 제공하기 위하여 시행되었다. 자료 수집은 2018년 5월 14일부터 6월1일까지 D지역에 소재한 일개 대학교 간호학과 학생 180명을 대상에게 연구를 설명 후 동의한 학생을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 program을 이용하여 일반적 특성은 기술통계를 사용하여 실수와 백분율로 나타내고, 대상자의 인구학적 특성과 간호 관련 특성에 따른 차이를 확인하기 위하여 independent t-test, ANOVA 로 분석하고 사후검정은 $Sch{\acute{e}}ffe$ 사후 검정을 실시하였다. 간호학생의 윤리적 가치관은 150점 만점에 $97.51{\pm}8.96$점 인 것으로 나타나 의무론의 입장에 기울어져 있는 것으로 나타났다. 1학년 학생들은 의무론적 입장이 더 우세했으며 학년이 높아질수록 공리주의 입장으로 더 기울어지는 것으로 나타났다. 결과를 토대로 임상현장에서 있을 여러 가지 간호딜레마 상황에 놓였을 때, 철학적인 사고를 통한 따라 윤리적 의사결정을 할 수 있도록 윤리적 가치관 확립에 교육 개발이 필요하다.

• 대한간호학회지
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• 제24권3호
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• pp.473-483
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• 1994

In order to prepare for the coming twenty first Century and to meet changing societal dedmands and health needs, it is necessary to develop a new conceptual framework for curriculum the colleges of nursing. The specific objectives of this project were to ; 1) address the problem areas of the existing curriculum which were identified in the first phase of this study ; 2) develop a conceptual framework which will meet faculty, student and societal needs : and 3) identify the content of the curriculum In order to accomplish the objectives, the curriculum committee held 30 weekly meetings during the period of October, 1992 and December, 1993, There also were two workshops with college of nursing faculty members. The Philosophy and objectives of education were revised on the basis of the essential concepts of nursing : human being, nursing, environment, and health. From these basic concepts, six essential components were identified for the conceptual framework. These were nuring process, communication, professional roles, client, and nursing. These six components are interrelated in the curriculum. The complex interrelationship among the six components were presented on horizontal and vertical axes. Concepts related to steady improvement were put on a vertical axis. For example, concepts of client, health, and nursing are included in all levels of nursing curriculum and students are expected to retain and accumulate more complex contents as they progress in curriculum. Concepts on the horizontal axis are nursing process, communication, and professional roles. These concepts are unique to nursing and are common to any level of curriculum. Students are expected to study these concepts through all levels of the curriculum. It is expected that the objectives of the college of nursing will be accomplished when the courses and content of the curriculum are based on this conceptual fremework.