• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제22권2호
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• pp.211-227
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• 2008

수학과 협동학습에서 학생들의 의사소통을 포함한 유기적인 상호과정은 매우 중요하며, 소집단의 구성 방법은 학습 결과에 많은 영향을 미친다. 따라서 수학과 협동학습의 효과를 높이기 위해서는 학습자의 다양한 특성에 따라 소집단이 구성되어야 하며 이때에는 인지적 요인뿐만 아니라 정의적 요인도 신중히 고려되어야 한다. 이에 본 연구에서는 정의적 요인 중, 학생이 어떻게 학습하고 무엇을 학습하는지의 개인차를 나타내주는 성격유형을 협동학습을 위한 소집단 구성의 중요한 기준으로 보고 5학년을 대상으로 MMTIC 검사를 통해 성격유형별 동질집단과 이질집단을 구성하여 소집단 협동학습을 실시하였다. 그 결과 성격유형별 동질집단과 이질집단 간 수학적 태도는 차이를 보이지 않았으나 수학 성취도에 있어서는 유의미한 차이를 보였다. 즉 수학과 소집단 협동학습에서 성격유형별 동질집단 구성이 수학 성취도 향상에 효과적임을 알 수 있었다.

• 사상체질의학회지
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• 제17권1호
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• pp.45-55
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• 2005

1. Objectives In this study, we analysed the up-to-the-present data in the SCIB and the chart of Iksan Wonkwang Oriental Medical Clinic, to develop the system and factors of data for the SCIB(Sasang constitution Information Bank). 2. Methods SCIB data is composed of analyses about the QSCC II(Questionnaire for the Sasang Constitution Classification II), Cold-hot questionaire, Ban-chi constitution questionnaire, Body composition, Body measurement, 24-hour food intake & Activity examination, MBTI & MMTIC, Informed consent & Blood sampling, and data presented by committee of Sasang constitution diagnosis expert. And the chart data of Iksan Wonkwang Oriental Medical Clinic is composed of analyses about Inspection, Ausculfation and olfaction, Inquiry, Pulse feeling and palpitation, and treatment field. 3. Results and Conclusions Almost data in the SCIB are lack of regular forms because they are based on mainly the QSCC II and additionally other examinations. Conclusionly important matters of the SCIB data are as follows: (1) the standard form including 4 whole diagnostic factors (2) the standard form including symptoms, pattern identifications, treatment processes and treatment results (3) objectivity and practicality to collect data.