• 디지털융복합연구
• /
• 제17권9호
• /
• pp.213-220
• /
• 2019

본 연구는 간호대학생의 SBAR(상황-배경-사정-제안) 사용능력, SBAR 이용인식 및 비판적 사고성향 간의 관계를 파악하기 위해 시도되었다. 간호대학 3학년에 재학 중인 101명을 대상으로 설문지를 이용하여 2018년 8월 31일부터 2018년 10월 26일까지 자료를 수집하였다. SPSS WIN 23으로 빈도, t-test, ANOVA, Pearson's correlation로 분석하였다. 연구결과 간호대학생의 SBAR 사용능력은 5점 만점에 3.26점, SBAR 이용 인식은 3.31점, 비판적 사고성향은 3.50점으로 나타났다. SBAR 사용능력(r=.46, p<.001)과 SBAR 이용인식(r=.23, p=.023)은 비판적 사고성향과 정의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, SBAR 사용능력은 SBAR 이용 인식(r=.16, p=.113)과 관계가 없는 것으로 나타났다. 따라서 간호대학생의 비판적 사고성향을 향상시키기 위해서는 SBAR 사용능력과 SBAR 이용인식을 향상 시킬 수 있는 프로그램의 개발 및 적용이 필요하다.

• 한국간호교육학회지
• /
• 제24권2호
• /
• pp.115-126
• /
• 2018

Purpose: This study intends to examine the effects of a stepwise communication education program among nursing college students, focusing on scenarios and nursing case-based role playing. Methods: The study design was a one-group repeated measure ANOVA. Participants were 27 nursing students in practice. Students participated in 5-week stepwise communication education program using SBAR; including 1 week of lecture education, 4 weeks of scenarios and nursing case-based role playing. The data were collected at each level of the education process: pre-education, after 1 week of lectures, and after completion of scenarios and nursing case-based role playing. Repeated measures ANOVA was used to determine changes in SBAR technique knowledge and communication self-efficacy. Results: The stepwise communication education program using SBAR was effective in increasing SBAR technique knowledge, and communication self-efficacy. The lecture-based education was effective only in the area of SBAR technique knowledge and its subscale, attitudes towards SBAR. However, scenarios and nursing case-based role playing was broadly effective across communication self-efficacy, SBAR technique knowledge, and its subscale, knowledge of the SBAR. Conclusion: Based on this study, we propose that it is necessary to confirm the effect of long-term SBAR communication education using scenarios and nursing case-based role playing in nursing students' practice.

• 문화기술의 융합
• /
• 제9권6호
• /
• pp.605-614
• /
• 2023

본 연구는 임상실습과 임상실습대체 교내실습 간의 간호대학생의 간호과정수행능력, 비판적사고성향, SBAR 기술지식의 차이를 비교하기 위해 시도되었다. 임상실습에 참여한 간호학과 3학년 학생 20명, 임상실습대체 교내실습에 참여한 학생 18명을 대상으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 구하였고, t-test, ANOVA, 비모수 검정인 Mann-Whitney U-test, Kruskal Wallis test로 분석하였다. 연구결과 임상실습과 임상실습대체 교내실습 교육에 따른 간호대학생의 간호과정수행능력, 비판적사고성향, SBAR 기술지식 간에는 유의한 차이가 없었다. 임상실습에서 대학생활만족도가 높은 경우에 간호과정 수행능력과 SBAR 기술지식이 유의하게 높았고, 임상실습대체 교내실습에서는 간호학 만족도가 높은 경우에 비판적사고성향과 SBAR 기술지식이 높았고, 학점이 높을 때 비판적사고성향이 높았다. 향후 팬데믹 상황에 대비하여 간호과정 수행능력과 비판적사고성향 및 SBAR 기술지식 능력을 향상시킬 수 있는 체계화된 임상실습대체 실습교육 방안이 마련되어져야 할 것이다.