The purpose of this study was to investigate which variables predicted parenting efficacy. The variables of interest were demographic variables regarding both the infants and mothers, infant temperament and development, maternal parenting knowledge, parenting belief, and parenting stress. The subjects consisted of 260 infants and mothers. Data on infant's temperament, parenting knowledge, parenting belief, parenting stress and parenting efficacy were gathered through maternal self-reported questionnaires. Furthermore, infant development was assessed by classroom teacher. Data were analyzed by descriptive statistics, correlation and regression analyses. Our results indicated that infant's sociability and activity, parenting knowledge about emotional development, parenting beliefs emphasizing the role of nature in infant development, low parenting stress all predicted parenting efficacy.
This study explored the relationship between language and play of 42 infants(21 boys and 21 girls) from 13 months to 23 months old and examined how their maternal language and play were related to the infants' language and play. The play of infant-mother and maternal language were videotaped at home. The MacArthur Communicative Development Inventory-Korean(MCDI-K; Fenson, 1991; Pae, 1993) was used to measure infant's language. The score of the infants' receptive language was higher than that of expressive language. Mean level of the infant's play was in the relational play, that is, he/she integrated two or more toys in an inappropriate manner during the play. There was no significant sex difference in the total language scores and in their play. The development of the infant's language was positively correlated with the infant's play level. The maternal language and play were positively correlated with the infant's language and play development.
This study investigated relationships among infant development, teacher's sensitivity, home literacy environment, and infant-teacher interaction in the child care setting. Verbal and behavioral interactions between 30 2-year-old infant-teacher pairs were video-recorded during free play activities; teachers' sensitivity was observed by trained observers; infant development was assessed by teachers; data on the early home literacy environment were gathered through maternal self-reported questionnaires. Data were analyzed by descriptive statistics, t-tests, and correlation analyses. Results indicated that boys showed more naming; girls showed more physical contact with teachers. Infants high in overall developmental level showed more behavioral interaction with teachers. Teacher's sensitivity correlated positively with behavioral imitating and negatively with questioning and nodding. Verbal interaction in the home correlated positively with nodding.
Purpose: This study aimed to identify the infant-rearing experiences of parents during the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic and provide foundational data for the development of infant-rearing support programs during pandemic situations. Methods: Convergent mixed methods were used to better understand the research outcomes by converging both quantitative and qualitative data. A total of 149 parents with infant-rearing experiences during the pandemic responded to a self-report survey, and 10 parents participated in the interviews. Data were analyzed using Colaizzi's method, descriptive statistics, t-test, one-way analysis of variance, the Scheffé test, Pearson correlation coefficients, and hierarchical regression. Results: Analysis of qualitative data yielded the following three categories: five theme clusters, ten themes, and thirty-nine subthemes. The factors influencing infant-rearing behavior were nuclear family (β=.34, p<.001) and rearing stress (β=-.39, p<.001). The explanatory power of the regression equation was 26.6%. Conclusion: Infectious disease disasters, such as the COVID-19 pandemic, can quickly alter infant-rearing conditions, causing heightened parental anxiety. This may affect infant-rearing behaviors and hinder healthy infant development. Future research should develop a comprehensive tool to measure holistic health-related parenting behaviors across the different stages of child development. Additionally, pediatric nurse practitioners can play an active role in educating parents, supporting parenting, and promoting healthy infant development in their communities, making pediatric nurse practitioners a highly relevant and necessary healthcare profession during infectious disease disasters. Thus, there is a need to improve institutions and build infrastructure at the national level to support them.
The purpose of this study is to investigate effects of 1 or 2 years old infant to target infant care facilities and the sense of family activities conducted in conjunction with the infant's physical development and infant-parent interaction. The purpose of this study, research questions are as follows. First, child care center-family linked sensory activity is effective in the infant's physical development? Second, child care center-family linked sensory activity is effective in the infant-parent interaction? The subjects of this study are 56 infants of 1-2 year old and their mother or father 56 people in S and D infant care facilities in K city. S infant care center, experimental group, carry out child care center-family linked sensory activity. D infant care center is control group to apply an integrated program. The child care center-family linked sensory activity are conduct on 24 times, 3 times a week, totally 8 weeks. The results were as follows. First, child care center-family linked sensory activities are partially effective on the infant's physical development than the control group. Therefore, in order to promote the development of the infant's physical development, home and child care center will be done in conjunction with sensory activities are needed. Second, child care center-family linked sensory activities had positive effect on infant-parent interaction than the control group. Therefore, to improve infant-parent interaction, it is necessary to carry out child care center-family linked sensory activities. In conclusion, child care center-family linked sensory activities are correlated in positive effects on the physical development of infants and the infant-parent interaction.
A total of 31 mothers of 5-month-old infants(18 boys and 13 girls) were observed and interviewed at home via a questionnaire format. Results revealed that perceived maternal parenting style had an effect on general infant general development. As mother exhibited more didactic and limit setting behaviors, the infants showed more receptive, expressive, and language development characteristics. Furthermore, the effects of maternal sensitivity on infant general development and language skills were also ascertained. The infants who showed more positive general development had mothers who interacted sensitively with them. Maternal sensitivity was the only factor that had a major effect on infant general development. The overall findings of this study indicate that perceived maternal parenting style and observed maternal sensitivity were found to have positive effects on general infant general development and language skills.
Objective: The purpose of this study is to analyze the structural relations between infant teachers' career, efficacy, sensitivity, and the development of their professionalism. Methods: Data were collected from 320 infant teachers working at day care centers in Gyeonggi-do and Seoul. The collected data were applied to SPSS 22.0 program. With the data, correlation analysis and structural equation model analysis were conducted. Results: Firstly, infant teachers' career didn't influence the development of their professionalism directly, but indirectly affected their efficacy and sensitivity. Secondly, the variables that directly affected the development of their professionalism were teacher efficacy and sensitivity. Thirdly, teacher efficacy and sensitivity had full mediation between their career and the development of professionalism. Conclusion/Implications: Infant teachers' career affected the development of their professionalism through teacher efficacy and sensitivity. Based on the result, a plan for developing infant teachers' professionalism was proposed, and suggestions of follow-up research were discussed.
The purpose of this study was to investigate the influence of teachers' knowledge of infant development and efficacy of child care on perception of professionalism. The participants of this study were 264 child care teachers who were in charge of infants in child care centers in Gyunggi Province. Instruments to measure teachers' knowledge of infant development, efficacy of child care and perception of professionalism as teachers were used in this study and the data were analyzed by descriptive statistics, the hierarchical regression, and the structural equation model analysis by AMOS. Based on the hierarchical regression, efficacy of child care influenced on perception of professionalism rather than knowledge of infant development. The moderation effect of efficacy of child care existed in the relationship between teachers' knowledge of infant development and perception of professionalism.
The purpose of this study is to investigate the effect on maternal perception of her infant and the infant's behavior development through maternal education designed to provide information of the capabilities and the individual characteristics of her infant. The subjects were 48 pairs of normal infants and mothers at three different hospitals, 24 pairs for the intervention group and 24 pairs of the control group. The survey was conducted from July 30 to October 6, 2001. The results of this study were as the following. A maternal perception of her infant was significantly different between the two groups, more positive in the intervention group than in the control group. The information and understanding of behavioral characteristics of the infant are an important factor influencing maternal perception for her infant and general development of the infant. On the basis of these results, the educational intervention method of this study may be worth utilizing in nursing practice. The practitioners of hospitals have to establish a system that it offers an education of understanding the infant's behavioral characteristics during the hospitalization after delivery.
The aim of the present study was to investigate the relations between wooden toy and development of infant and young children by taking only the commercialized wooden furniture which would be suitable for the developmental area for infant and young children, among the physical environment influencing the balanced development and development for them. The recommended standard for them was the commercialized good and the only advanced toys for the development of infant and young children was primary selected, in case of different furniture for same purpose with regardless of manufacturer, country of origin and price. The selected wooden toys for development of infant and young children covered the following test conditions. They keep the soft and clean surfaces and the corners are the round-finished so safe. The dyeing and coloring are so clear like the rainbow-colored in compliance with the international safety norm, and the paint material used are harmless to the people, because they have already passed the European Safety Norm EN 71 which is the most authoritative and strict standard in the world and contained accordingly little heavy metals, toxic substances and also allergy pigment under the maximum permissible standard. The size of wooden toys are not small enough for infant and young children to be able to swallow and this is important check point, because infants tend to feel the object in their own touching and therefore to have everything to the lip. The paint used was the toys-oriented goods and proved by the test regarding saliva and sweat.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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