• 한국영재학회:학술대회논문집
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• 한국영재학회 2001년도 추계 학술세미나 영재교육 프로그램의 개발 및 평가
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• pp.3-23
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• 2001

• 한국영재학회:학술대회논문집
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• 한국영재학회 2002년도 춘계학술세미나 및 워크샵 21세기 창의적 생산자 양성을 위한 영재 교육
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• pp.31-48
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• 2002

• 영재교육연구
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• 제3_4권1호
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• pp.1-25
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• 1994

• 한국영재학회:학술대회논문집
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• 한국영재학회 1994년도 The Third Asia-Pacific Conference on Giftedness
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• pp.348-351
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• 1994

• 영재교육연구
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• 제14권3호
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• pp.61-82
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• 2004

• 영재교육연구
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• 제14권3호
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• pp.105-116
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• 2004

• Korean Journal of Mathematics
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• 제30권2호
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• pp.335-339
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• 2022

In this paper, we find the forms of polynomials which generate consecutive prime values. Then, we consider about general form of polynomials and apply on the quadratics and tertiaries.

• 한국과학교육학회지
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• 제29권6호
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• pp.639-652
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• 2009

본 연구에서는 영재아들의 리더십 능력을 신장시킬 목적으로 영재 리더십의 핵심요소로 7가지 요인들을 추출하고 이를 바탕으로 16차시의 리더십 함양 프로그램을 개발하였다. 리더십 프로그램에 대해 영재아들의 46.3%는 만족한다는 반응을 보인 반면 14.7%의 학생들은 만족스럽지 못하다고 반응하였다. 대응표본 t검증을 실시한 결과 영재학생들에 대한 리더십 프로그램의 적용이 학생들의 리더십 증진에 전반적으로 효과가 있었다(p< .01). 특히 의사소통(p <. 01), 인간 관계(p <.05), 타인배려(p <.01)에서 유의미한 차이가 있었다. 영재 리더십 프로그램의 적용이 영재학생들의 학교급별에 따른 차이를 검증한 결과 리더십 총점 (p< .05)과 의사소통(p <.01)에서 집단 간의 유의미한 차이가 있었으나, 나머지 요인에서는 유의미한 차이가 없었다. 전체적으로 프로그램 적용의 효과가 초등학생에게 더 큰 것으로 나타났기 때문에 전체적으로도 프로그램 적용의 효과가 초등학생에게 더 큰 것으로 나타났기 때문에 이에 대한 분석과 중등학생에 대한 프로그램 적용의 효과성을 높일 수 있는 대책도 필요하다고 할 수 있다.

• 영재교육연구
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• 제22권3호
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• pp.679-702
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• 2012

본 연구는 영재의 가치관을 분석하는 데 초점을 맞추고 있다. 신념체계로서의 가치관은 개인이나 조직의 행위 선택에 직접적인 영향을 미친다. 지금까지 영재의 인지적, 사회-정서적 특성에 관한 논의는 활발하였으나 그러한 특성을 표출하게끔 작용하는 영재의 가치 혹은 신념에 관한 분석은 미흡한 실정이다. 이에 본 연구에서는 국내 2개 과학영재학교 468명을 대상으로 Schwartz의 가치조사척도를 사용하여 10개 문항 유형의 57개 가치범주에 대해 조사를 실시하였다. 그 결과 과학영재들은 '전통'이나 '권력' 등의 가치보다는 '자율', '자극', '성취' 등과 같이 영재의 일반적인 공통 특징과 일관되는 가치들을 보다 중요시하는 것으로 나타났다.

• 대한지구과학교육학회지
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• 제6권3호
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• pp.196-206
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• 2013

The purpose of this study was to analyze perfectism, interpersonal characteristic between the gifted & talented students and the general. The subject of this study were 112 the gifted students and 120 the general. They answered the questions about perfectism and interpersonal characteristic. To compare the gifted and general students' tendency, collected data was classified by their gender and grade. And correlation analysis was done in oder to analyze the relation between the gifted students' perfectism and interpersonal characteristic. The important results of this study were as follows. First, the grade gap of perfectism was not meaningful in both groups. Otherwise, the gender gap of perfectism was meaningful in both groups. Female's perfectism was higher than male's. And the gifted students' perfectism was higher than the general students'. Second, Differently, the gender gap of interpersonal characteristic was meaningful in the same group. Female had higher positive social-relationship, expression tendency than male. But female had lower competition-aggressiveness propensity than male. In the general group, the 6th grade students showed more positive role, social-relationship than 5th grade. And male showed more competition-aggressiveness propensity than female. Comparing the gifted and the general, the gifted had more dominant-superior, exhibitionistic-narcissistic propensity. It could be a reason of the gifted students' social problem. Third, among self-oriented perfectism and dominant-superior, independent-responsible propensity had meaningful correlation. Also socially-prescribed perfectism had influenced on dominant-superior, sociability-friendliness, exhibitionistic-narcissistic propensity.