• 대한간호학회지
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• 제8권1호
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• pp.111-130
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• 1978

This study of nurse educator's attitudes which found aspects of professional nursing was carried out from September 10 to 30, 1977. Subjects were 205 respondents from a total population of 314 nurse educators from the level of instructors to professors in all the diploma (post high school 3 year), professional junior college (3 year level) and university (4 year) nursing schools in Korea. Specific objectives were to determine their attitudes about the 1. social position of nursing as a profession, 2. nurses attitudes towards their word, 3. factors influencing the development of nursing, 4. the future of nursing, 5. nursing educational problems, 6. their own educational position's intrinsic job satisfaction and 7. their salary and benefits. The instrument used was a questionnaire developed from consultations with nursing educators and sociologists, and based on earlier. worts by Burke (1976), Mason (1974) and Hong 1969. Data were analysis by computer using one-way analysis. Statistically significant findings included the following; 1. Responses were positive toward all seven aspects of professional nursing. 2. Compared to diploma nursing school staff whose responses were positive, professional and university school faculty response toward the social position of nursing were neutral. 3. Faculty with clinical experience of 10 to 19 years were most positive in their responses about nurses' attitudes towards their work. In all three types of schools, in comparison to professors, associate professors' responses were more positive about nurses' attitudes toward their work. Faculty with longer clinical experience expressed high agreement with statements about factors which influence the development of nursing. Without any differences between school, all faculty had positive attitudes towards the future of nursing, the younger the staff member, the more positive were the responses. 4. faculty in diploma schools and those with 10 to 19 years clinical experience expressed high agreement with statement about nursing educational problems, 6. their own educational position's intrinsic job satisfaction and 7. their salary and benefits. The instrument used was a questionnaire developed from consultations with nursing educators and sociologists, and based on earlier. worts by Burke (1976), Mason (1974) and Hong 1969. Data were analysis by computer using one-way analysis. Statistically significant findings included the following; 1. Responses were positive toward all seven aspects of professional nursing. 2. Compared to diploma nursing school staff whose responses were positive, professional and university school faculty response toward the social position of nursing were neutral. 3. Faculty with clinical experience of 10 to 19 years were most positive in their responses about nurses' attitudes towards their work. In all three types of schools, in comparison to professors, associate professors' responses were more positive about nurses' attitudes toward their work. Faculty with longer clinical experience expressed high agreement with statements about factors which influence the development of nursing. Without any differences between school, all faculty had positive attitudes towards the future of nursing, the younger the staff member, the more positive were the responses. 4. faculty in diploma schools and those with 10 to 19 years clinical experience expressed high agreement with statement about nursing educational problems while responses from faculty from professional schools and those without clinical experience were neutral. 5. Responses showed general satisfaction with intrinsic aspects of teaching in all school. Associate professors were positive about satisfaction with salary and other benefits but full professors' responses were neutral.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제21권4호
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• pp.509-519
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• 2021

본 연구는 보육교사의 직무스트레스와 직무소진, 이직의도 조절을 위한 긴급 감염병 상황에서의 회복탄력성에 대한 유용한 정보를 얻고자 수행되었다. 분석을 위해 2020년 8월 19일부터 30일까지 설문을 실시하였고, 최종적으로 201명의 응답을 분석에 활용하였다. 분석결과, 보육교사의 직무스트레스, 직무소진, 이직의도는 낮은 수준, 회복탄력성은 높은 수준으로 확인되었으며, 모두 개인적 특성 유형에 따라 대부분 차이가 있는 것으로 파악되었다. 보육교사의 직무스트레스는 직무소진에 통계적으로 유의한 수준에서 정적(+) 영향력을 미쳤으나 이직의도와는 영향관계가 없는 것으로 판명되었다. 또한 직무스트레스와 직무소진의 관계 속에서 회복탄력성 중 정서조절력, 충동통제력, 적극적 도전성이 조절효과를 나타내었다. 코로나19 바이러스 사태라는 긴급 감염병 위기 상황에서 보육교사의 직무스트레스와 이직의도는 나빠진 것으로 확인되었으며, 가장 큰 이유는 원활한 직무수행이 어려워진 것 때문으로 규명되었었다. 반면 회복탄력성과 직무소진은 이전과 변함없음이 확인되었다. 이에 방역 기반의 직무스트레스와 이직의도 대응, 직무소진과 회복탄력성의 일상적 관리, 자기초점주의 근간의 상담이나 프로그램 등과 같은 회복탄력성 강화 방안을 제시하였다.

• 벤처창업연구
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• 제17권1호
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• pp.79-87
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• 2022

최근 중등교육에서 기업가정신 교육 필요성에 대한 인식이 확산되면서, 현장에서 이를 실천할 교육자의 역량이 중요해졌다. 본 연구는 기업가정신 교육을 실천할 교육자의 역량을 탐색하고 중요도와 실행도 차이를 분석함으로써, 교육 요구도의 우선순위를 도출하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge, 테크놀로지내용교수지식) 모델에 기반하여 기업가정신 교육 역량을 개념화하고, 이를 측정하기 위한 도구를 개발하였다. 이를 활용하여 기업가정신 교육에 관심이 있는 중등교사 217명을 대상으로 설문조사를 실시하여 중요도와 실행도의 차이를 t검정으로 분석하고, Borich 요구도와 The Locus for Focus 모델 분석을 통해 처방의 우선순위를 도출하였다. 연구결과, TPACK의 모든 하위 요인에 대하여 중요도의 평균이 실행도의 평균보다 높아 교육적 처방이 필요한 것으로 나타났다. 또한 Borich 요구도와 The Locus for Focus 모델 분석 결과, 교육의 우선순위가 가장 높은 요인은 CK(내용지식)인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 교육자의 기업가정신 교육 역량 강화를 위한 시사점을 도출하였다.

• 제어로봇시스템학회논문지
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• 제11권6호
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• pp.558-563
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• 2005

In this paper, we implemented a web-based virtual laboratory system(VLab system) with creative and interactive multimedia contents, which can be used to enhance the quality of education in the area of digital logic circuits. Since the proposed VLab system is implemented to describe the on-campus laboratory, the learners can obtain similar experimental data through it. Also, the VLab system is designed to increase the learning and teaching efficiencies of both the learners and the educators, respectively. The learners will be able to achieve high teaming standard and the educators save their time and labor. The virtual experiments on our VLab system are performed according to the following procedure: (1) Circuit composition on the virtual bread board (2). Applying input voltage (3) Output measurements (4) Checkout of experiment results. Furthermore, the circuit composition on the virtual bread board and its corresponding online schematic diagram are displayed together on the VLab system for the learner's convenience. Finally, we have obtained several affirmative effects such as reducing the total experimental hours and the damage rate for experimental equipments and increasing learning efficiencies as well as faculty productivity.

• 대한간호학회지
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• 제35권6호
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• pp.1036-1043
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• 2005

Purpose: The purpose of this study was to develop a vital signs e-book for undergraduate student nurses and evaluate the content, system and student satisfaction. Method: This study was done in three stages, the development of a vital signs e-book, implementation and evaluation. The subjects were 73 undergraduate student nurses in Y university. Result: Thirty one learning objectives were used to create the contents. A set of 5 chapters and 18 subsections were defined after validation from nurse educators. The e-book is available at http://123.134.207.23/ebook/vitalsigns. Analysis of the questionnaires showed a mean score for content, system and students satisfaction of $3.17\pm73,\;3.11\pm79,\;and\;2.96\pm.74$ respectively out of a possible 4 points. Conclusion: Nurse educators should provide quality and effective web-based courses that meet undergraduate student nurses' learning needs and they should incorporate web-based learning into traditional teaching to meet the demands of nursing education.

• 대한화학회지
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• 제60권2호
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• pp.137-143
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• 2016

Effective teaching and learning is a continuous process of monitoring and re-organization of teaching method, so to benefit both students and educators. Reflective journal writing is an effective method for students to reflect on their learning experience about a new concept or subject taught and at the same time enables educators to improve on their academic skills. In the present paper, we have examined and evaluated the effectiveness of the Uncritical Inference Test (UIT) that was conducted in our basic organic chemistry course through a systematic network built based on students’ reflective writing. From the data analysis, the UIT has benefited students in three dimensions, namely cognitive, affective and group learning domains. Moreover, the UIT activity instilled an active learning environment in organic chemistry classroom and deeper learning among chemistry students as shown in the collected data. In future, this activity could be adapted as a teaching method to enhance students’ critical thinking skills and question-asking capability in other teaching courses.

• 한국지구과학회지
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• 제39권4호
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• pp.361-377
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• 2018

The purpose of the study was to define five science core competencies introduced in the 2015 revised science curriculum with each component and practical indicators into the frame. Science teachers on site could use it in teaching and developing science program to equip students with the competencies to creatively solve problems which is the aim of science education in the $21^{st}$ century. To develop this frame, we contacted 10 experienced science educators and collected the data through a questionnaire. We coded all responses and categorized into the components and practical indicators of each competency which were all compared with those from well-known theories in order to validate. We then contacted other 35 science educators again to construct the validity to fill out the survey of Likert scale. The finalized science core competency included 19 components in total with practical indicators that can be observable and measurable in the classroom. This frame was used to see how it fits into a STEAM program. The finding was that two different topics of the STEAM program displayed the different description of science core competency usage, which could be used as the prescription of the competency as to whether or not it is more promoted in science class.

• 벤처창업연구
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• 제7권1호
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• pp.207-214
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• 2012

창업교육에 대한 관심이 늘고 있는데 반해 이를 가르칠 교육자의 양성이 미흡한 편이다. 창업경험은 있지만 이론적 근거가 부족하거나, 이론적 내용은 알고 있지만 현실적용 경험이 없기 때문이다. 정부가 대학에 창업교육을 강화하도록 요구하고 있는데 본 연구는 창업교육을 위한 교육자 양성에 필요한 것이 무엇인가를 제시하고자 한다. 창업교육이 진화되고 있는 가운데 본 연구는 교육자 양성과제로 창업 알고리즘을 완전히 체화한 강사진과 코칭진의 육성, 창업교육 강사진의 사례 적용 경험과 노하우 축적, 창업교육을 수행하는 강사진과 코칭진간의 완벽한 팀워크 등 세 가지를 제시하고 있다.

• 농촌지도와개발
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• 제8권2호
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• pp.299-314
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• 2001

한국의 농촌 지도사업은 농민들이 주곡인 쌀의 자급과 푸른 채소의 주년 공급을 달성할 수 있도록 도왔을 뿐 아니라 4-H 클럽 활동의 지도를 통한 농촌 청소년의 지도와 영농후계세대의 육성 등에도 기여하여 왔다. 1997년 정부는 민주화 지방화의 미명 하에 농촌 지도 교육자의 신분을 지방직으로 전환시켰다. 이러한 지방직 전환은 다양한 문제들, 예컨대 1) 농촌 지도 교육자의 사기와 인원수를 줄여 농촌 지도의 사회교육적 기능을 저하시켰고, 2) 중앙과 지방 농촌 진흥기관의 연계를 약화시켰으며, 3) 농촌지도 교육자의 현직 교육 기회를 축소시켰으며, 또한, 4) 농업 연구와 농촌지도의 연계를 약화시키는 등의 부작용을 야기 시켰다. 흔히 농촌지도 공무원으로 부르는 농촌지도 교육자들은 농업 기술의 전파 보급을 위한 전문직이며 미국 등 선진국에서는 국가가 인정하는 지도 교육자 (extension educator)로 전문직업 능력의 향상을 위한 다양한 노력을 경주하고 있다. 국가 목표인 식량의 지속적 생산, 국가의 균형 발전과 환경 보전은 물론 점증하는 농민들의 요구에 부응하기 위해서 농촌지도 교육자들의 사기를 앙양시키는 것은 중요한 과제이다. 안전하고 질 높은 음식의 지속적 공급을 위해서는 농업 생산자들에게 혁신 농업 기술의 전파 보급이 절대적으로 중요하기 때문에 더 이상 농촌지도사업이 훼손되는 것을 방치해서는 안 될 것이다. 농촌지도 사업의 지속적 발전을 위한 국내의 연구는 물론 아시아 태평양 지역 국가들의 농촌과 국가 발전을 위한 협동적 노력도 필요할 것이다.

• 한국수학사학회지
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• 제23권2호
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• pp.59-74
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• 2010

'수학교육철학' 이라는 이름은, 기존의 원론적인 수학철학 이론전반의 검토를 포함하되, 주로 교육적 입각점에서 비판적으로 검토하는 논의전개 양태를 두루 지칭한다. 따라서 이 같은 수학교육철학은, 새로운 고유의 수학철학 정립을 궁구하기보다는, 교육에 최적인 수학철학 이론의 모색 내지는 요청을 우선 목표로 한다는 점에서 기존의 원론적인 수학철학 논의와 성격을 달리한다. 본 소고는 그 중에서도 단초적 시론으로서, 대학교 이공계열 필수과목인 초급미분방정식 교육과정에 나타난 한 사례의 소개 및 그것을 통한 내용이해의 효율성과 수학철학 유형의 정성적관계 (qualitative relation) 를 사변적으로 일별해 보는 것으로 제한한다.