• Research in Mathematical Education
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• v.15 no.3
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• pp.209-228
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• 2011

Many studies such as Pepin (1999a; 1999b), Kaiser (2002), and Park & Leung (2006) revealed that there is a strong dependence of mathematics teaching on cultural traditions in different countries. This study was set up as a detailed comparison between the intended curricula in Berlin and Hong Kong to explore how cultural tradition influenced the intended curriculum. In this study, the intended curriculum is what the (local, state or national) curriculum developers stipulate in the official documents. The German educational system is influenced by the curriculum tradition called Didaktik. Didaktik is a tradition about teaching and learning. Since 16th century, Didaktik has been the most important tool for planning, enacting, and thinking about teaching in most of northern and central Europe (Westbury, 1998). On the other hand, the education system in Hong Kong is influenced by both the Anglo-Saxon curriculum tradition and the Confucian heritage culture (CHC). It was found in this study that, although many studies revealed that there is a strong dependence on cultural traditions of mathematics teaching in different countries, other factors such as social factors or the education system also played an important part in shaping the intended mathematics curriculum. So a simplistic view of dependence of the curriculum on cultural traditions is not warranted. The formation of the curriculum is a much more complicated process encompassing various factors including needs of society, advancement of technology, and government policies at different levels.

• Communications of Mathematical Education
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• v.37 no.1
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• pp.21-45
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• 2023

This study presents a machine learning program designed to identify impactful papers in the field of mathematics education. To achieve this objective, we examined the impact of papers from a scientific econometrics perspective, developed a mathematics education research network, and defined the impact of mathematics education research using PageRank, a network centrality index. We developed a machine learning model to determine the impact of mathematics education research and identified the journals with the highest percentage of impactful articles to be the Journal for Research in Mathematics Education (25.66%), Educational Studies in Mathematics (22.12%), Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (8.46%), Journal of Mathematics Teacher Education (5.8%), and Journal of Mathematical Behaviour (5.51%). The results of the machine learning program were similar to the findings of previous studies that were read and evaluated qualitatively by experts in mathematics education. Significantly, the AI-assisted impact evaluation of mathematics education research, which typically requires significant human resources and time, was carried out efficiently in this study.

• Journal of Korean Philosophical Society
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• no.88
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• pp.307-335
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• 2010

Gemäß der lernerorientierten Didaktik und Methodik des deutschen neuen Schulfaches "Praktische Philosophie" studiert die vorliegende Forschung die Unterrichtsmethoden zum fruchtbaren Philosophie-, Essay- und Ethikunterricht. Sie stellt die Unterrichtsmethoden unter der Gliederung von 1) Methoden für die Einführung in den Unterricht, 2) die für den Hauptteil des Unterrichts, 3) die für den Abschluss des Unterrichts, 4) die für Strukturierung des ganzen Unterrichts dar. Der zweite Teil wird wiederum in die Methoden der Form vom Sprechen und Horen, vom Lesen und vom Schreiben unterteilt. Wegen der Einschränkung vom erlaubten Umfang für den Aufsatz wird diese Forschung in zwei Aufsätze geteilt. Der erste Aufsatz behandelte den Teil 1) und den ersten Unterteil des Teils 2). Als Methoden für die Einführung in den Unterricht stellten sich Partnerinterview, Brainstorming und Schneeball dar und als Methoden der Form vom Sprechen und Horen Fishbowl, Pro-Kontra-Argumention, Gruppenarbeit und das sokratische Gespräch. Dieser zweite Aufsatz stellt Lesekompetenz, Lesestrategie, Textanalyse, Mindmapping, Dilemma, kooperatives Lesen und Placemat im Bezug auf Methoden der Form vom Lesen dar und das einfache und dialektische Argumentieren, das kreative Schreiben und Gedankenexperiment als Methoden der Form vom Schreiben. Als Methoden für den Abschluss des Unterrichts werden Blitzlicht, Feedback und Postersession und als Methoden für Strukturierung des ganzen Unterrichts Sandwich und Lernstop betrachtet.