• Journal of KIISE:Databases
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• v.31 no.2
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• pp.99-107
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• 2004

Education and training are expected to change dramatically due to the combined impact of the Internet, database, and multimedia technologies However, the distance learning is often impeded by the lack of effective tools and system to manage and retrieve the lecture contents effectively. This paper introduces a prototype system called COVA that enables remote users to access specific parts of interest by contents from a large lecture database. COVA includes several novel techniques to achieve the content-based lecture retrieval in distance teaming: (1) The XML-based semistructured model to represent lecture contents; (2) The technique to build structural summaries, i.e., schemas, of XML lecture databases; (3) Index structures to speed up the search to find appropriate lecture contents.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2016.01a
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• pp.177-178
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• 2016

사회 패러다임의 변화는 교육 패러다임의 변화를 요구하며, 교육 패러다임의 변화는 교사의 역할도 함께 변화할 것을 요구한다. 현대 사회는 많은 지식을 습득한 인재를 양성하는 것보다, 지식을 습득하는 방법과 습득한 지식을 활용하여 문제를 효과적으로 해결하는 인재를 양성할 것을 요구하고 있다. 따라서 교사는 현대 사회가 요구하는 학습자를 양성하기 위하여 지식 전달자의 역할에서 문제 해결자를 양성하는 역할로 탈바꿈해야 한다. 이를 위해서는 교사는 학습자가 교과에서 반드시 학습해야 하는 개념과 원리를 깊이 있게 이해하고 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있도록 안내하는 역할을 해야 한다. 이러한 점에서 볼 때 프로그래밍은 교사의 수업 전문성 향상을 위한 훌륭한 도구이다. 프로그래밍은 교사가 원하는 교수 학습 자료나 추상적인 내용을 시각적으로 확인하는 자료, 혹은 사람의 사고 능력으로 해결하기 어렵거나 시간이 오래 걸리는 문제들을 해결하는 자료 제작을 지원함으로써 학습자의 깊은 이해를 유도할 수 있다. 따라서 수업 전문성 향상을 위한 프로그래밍 교육 실천함으로써 교사가 사회에서 요구하는 인재를 양성하는 임무를 충실히 수행할 수 있도록 해야 할 필요가 있다.

• 대한공업교육학회지
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• v.37 no.1
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• pp.183-204
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• 2012

This study was to analysis perception about Teaching & Learning Support System of the school of Rural Areas in Korea. In order to accomplish the study purpose, the study conducted a research through Web Survey method and examined their recognition. Major findings of this study were as follows: First, Student was satisfied with TLSS of the school of Rural Areas in Korea. Students would like to 'using e-learning with Electronic board and Tablet PC' among program contents. But the system' utilization was low. However, 90% of the students wanted that teacher usually using the FASTEL. Second, Teacher satisfaction was lower compared to the students is relatively. Teachers prefer 'various after school program' to 'using e-learning with Electronic board and Tablet PC'. However, learning effective of using FASTEL system was a 73.8% of teachers are effective is aware and had. Third, 35% Students recognized that are using the pastel system, frequently, On the other hand, the teachers are 60% and to recognize that there was. The reason doesn't the system to good use is slow wireless. Still, e-learning classroom infrastructure for satisfaction was high. Fourth, Teachers recognized students and the pastel system interaction than other e-learning system high. FASTEL System used in the most uncomfortable things on e-learning classroom Wireless Internet phenomena and lost content lacking, in order, I was told. Therefore, there is an urgent need to improve to include Wireless Internet speed improvements and various content added support, easy-to-use instructional tools Add support order selected.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.15 no.2
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• pp.179-188
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• 2011

The purpose of this thesis was to implement effective blended PBL(Problem-Based Learning) systems for information communication ethics education. The proposed systems, Online learning and face-to-face classes were systematically combined and Moodle is used for online learning platform. We proposed the use of wikis and blogs not just for creation of knowledge, but as active learning tool to support PBL. In the proposed system, learners used the web 2.0 as a open place to create new knowledge and experience various effects of PBL, such as (1) Improvement of problem solving ability, (2) Understanding of cooperative learning. The blended PBL systems with teaching and learning model were evaluated learners' level of satisfaction and educational achievement in the study of information communication ethics. The result shows that blended PBL learning method is more effective in cultivating consciousness of information communication ethics and showed more higher level of learners' satisfaction and educational achievement than the face-to-face PBL learning method.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2008.06b
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• pp.81-86
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• 2008

SPIN은 소프트웨어 정확성 검사에 널리 사용되는 모델 검증 도구이다. 특히 C 코드로 작성된 소프트웨어를 효율적으로 검사하기 위해서 SPIN의 입력 언어인 Promela 모델에 C 코드를 끼워 넣는 기능이 버전 4.0 이상에서 지원되고 있다. 본 논문에서는 이러한 기능을 미로 게임 풀이에 적용하였다. 그 결과, Promela 모델만을 사용해서 풀이한 것보다도 모델에 C 코드를 끼워 풀이한 것이 메모리 사용 및 처리 시간에서 월등히 우수했다. 메모리와 시간과 같은 객관적인 성능 향상과 더불어서, 이러한 사례 연구는 모델 검증 도구 및 추상화 학습에도 유용함을 경험했다.

• Journal of Digital Contents Society
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• v.6 no.1
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• pp.13-17
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• 2005

With the development of internet and networking technology, on-line remote educations in many area are being experimented. As on-line remote educations become more common, many people make multimedia contents for educational purpose. We designed and implemented a lecture authoring tool which provide easy way to build educational multimedia contents. We implemented the authoring tool with Java JMF, which can be executed any computer hardware. The purpose of this paper is to share the experience of implementing authoring tool and the implementation result of the authoring tool using Java JMF.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2009.08a
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• pp.159-167
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• 2009

Web 2.0 환경은 지식을 일방적으로 전달하는 기존의 체제에서 벗어나 참여자들의 상호작용을 강화하여 다양한 교육적 지원을 가능하게 만들었다. 특히 다양한 멀티미디어 데이터베이스를 이용하여 스스로 학습 자료를 제작하고 공유하면서 다양한 상호작용이 가능하게 되었다. 이러한 Web 2.0 환경을 교육적으로 적용하려는 시도가 시작되고 있는 가운데 본 논문은 여러 교과 가운데서도 영어교과에 활용하는 방안을 알아보았다. 영어교과와 Web 2.0 환경이 부합하는 면을 살펴보고 기존의 멀티미디어 활용 영어교육의 장단점과 이를 극복하기 위한 Web 2.0 활용 영어교육 지도방안에 대하여 알아보았다. 그리고 영어교과에 활용할 수 있는 다양한 Web 2.0 도구들을 분류하여 이용방안을 모색하였다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2009.04a
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• pp.1033-1036
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• 2009

인터넷을 통한 온라인 교육의 활성화로 블랜드형 교육이 이슈로 대두되고 있다. 또한 이러닝 교육을 위한 저작도구 및 하드웨어 장비들이 속속들이 개발되고 활용된다. 이러한 이러닝 교육에 도구 중 전자칠판은 중요 요소이지만 전자칠판과 전자교탁이 분리되어 운용되는 것이 대부분이다. 이로 인한 관리 및 비용 측면에서 단점을 가지고 있다. 본 연구에서는 기존의 전자칠판 및 전자교탁이 따로 분리되어 운용되던 방식을 통합하여 단일형태의 임베디드 교육시스템의 구현을 소개한다. 임베디드 교육시스템은 온라인 교육은 물론 오프라인 교육도 동시에 가능하고, 교수자의 편의를 위하여 USB 기반의 자동 프레젠테이션을 지원하며 학습관리 및 컨턴츠 관리를 위한 소프트웨어를 포함하고 있다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2008.11a
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• pp.849-852
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• 2008

인터넷을 통한 온라인 교육의 활성화로 블랜드형 교육이 이슈로 대두되고 있다. 또한 이러닝 교육을 위한 저작도구 및 하드웨어 장비들이 속속들이 개발되고 활용된다. 이러한 이러닝 교육에 도구 중 전자칠판은 중요 요소이지만 전자칠판과 전자교탁이 분리되어 운용되는 것이 대부분이다. 이로 인한 관리 및 비용 측면에서 단점을 가지고 있다. 본 연구에서는 기존의 전자칠판 및 전자교탁이 따로 분리되어 운용되던 방식을 통합하여 단일형태의 임베디드 교육시스템의 구현을 소개한다. 임베디드 교육시스템은 온라인 교육은 물론 오프라인 교육도 동시에 가능하고, 교수자의 편의를 위하여 USB 기반의 자동 프레젠테이션을 지원하며 학습관리 및 컨턴츠 관리를 위한 소프트웨어를 포함하고 있다.

• Journal of the Korea Society of Computer and Information
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• v.24 no.12
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• pp.191-199
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• 2019

In this paper, we propose to develop a diagnosis tool for measuring digital competence for university student. To this end, 223 students participated for the survey research. Based on the survey by 6 domain and 40 questions, 6 factors and 18 questions for digital competence measurement were drawn throughout the factors analysis. The results of the confirmatory factor analysis showed the fact that 6 factors and 18 questions that satisfied the model-fit indexes statistically were finally confirmed. And the developed tool demonstrated good results in reliability and validity verification, which were suitable for measuring digital competence for university students. The developed measurement tool of digital competence for university students consisted of 6 sub-components such digital device operation, communication and collaboration, information searching, processing, and management, problem solving and learning, security, digital ethics. The digital competence measuring tool developed in this study is expected to be used to identify the current level of competences for university student, and to enhance their own digital competences through educational supports.