• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2007.10b
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• pp.151-155
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• 2007

초등학교의 컴퓨터교육은 국가에서 발표한 정보통신기술교육 지침에 의해서 이루어지고 있다. 지금까지는 이 지침이 소프트웨어 활용에 치중하였던 관계로 초등학교 현장에서 이루어지는 정보통신기술교육의 비판 중 하나는 제7차 교육과정에서 강조하는 문제해결력, 창의력 등 고등 사고능력을 기르는 교육이 되지 못하고 워드프로세서, 파워포인트, 엑셀 등 주로 응용 소프트웨어를 다루는 교육에 치중해 왔다는 것이다. 2005년 12원에 발표된 초 중등학교 정보통신기술교육 운영지침에는 문제해결능력을 기르기 위한 논리적 사고력 향상을 위하여 초등학교 단계에서 프로그래밍 교육이 이루어져야 함을 공식적으로 밝히고 있다. 그러나 초등학교 현장에서 이러한 프로그래밍 교육을 시행할 때 어떠한 도구와 내용을 갖고 어떻게 교수해야 하는지에 관한 구체적인 연구가 없다. 본 논문에서는 초등학교 프로그래밍 교육을 위한 구체적이고 현실적인 방법으로 QBASIC 기반 프로그래밍 교육과정을 설계하였다.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.8 no.2
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• pp.1-10
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• 2005

Presently, elementary school students take coercive action in case error or fault happens while they are using computers. These action are caused by lack of comprehension about basic computer concepts. In this paper, we propose an instructional method for basic computer concepts based on various instructional method. To estimate the effect of proposed method, a class over 16 phases is performed. We show that a effect of class and necessity of development of instructional learning method for basic computer concepts education in elementary schools on the basis of result that analyze reaction of students after class.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.8 no.4
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• pp.583-592
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• 2004

In this paper, we studied the elementary computer education curriculum comparatively with some of OECD countries. We have found some problems in our curriculum and suggested the effective elementary computer education curriculum.

• Proceedings of The KACE
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• 2018.01a
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• pp.3-6
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• 2018

오늘날 미국과 영국 등을 포함한 세계 주요국가에서는 미래사회에 경쟁력을 기르기 위한 방법으로 소프트웨어교육을 내세우며 컴퓨팅 사고력 기반 문제 해결을 위한 소프트웨어 교육을 정규 교육과정에 포함 시키고 있다. 이에 우리나라도 교육부에서 '2015 개정 교육과정'에 소프트웨어 교육을 포함시키고, 초등 소프트웨어 교육의 목표를 '컴퓨팅 사고력과 건전한 정보윤리의식을 바탕으로 알고리즘과 프로그래밍을 체험하여 실생활의 다양한 문제를 이해하여 컴퓨팅 사고력을 가진 창의 융합 인재를 기르는 데에 목표가 있다'라고 발표하였다. 또한 소프트웨어 교육의 방향과 운영에 필요한 내용들 중에 교육 현장에서 소프트웨어 교육을 하기에 부족한 초등 소프트웨어 교육 시수의 적절한 확보와 교수 학습 방법의 연구가 필요한 것으로 발표하였다. 이에 소프트웨어 교육 목표에 부합하고, 초등학교 현장에서 부족한 소프트웨어 교육 시수 해소와 소프트웨어 교육 활성화를 위한 초등 소프트웨어 융합 교육 지도의 실제를 연구해 보기로 하였다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2008.01a
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• pp.85-90
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• 2008

현재 학교의 컴퓨터 교육이 소프트웨어 활용 측면에서 벗어나 컴퓨터과학 교육을 강화하는 쪽으로 방향을 전환하고 있다. 특히 2005년에 개정된 정보통신기술 운영지침에 따르면 초등학교에서부터 알고리즘을 학습 내용으로 다루도록 하였으며 이에 따라 초등학교 현장에서도 알고리즘을 쉽고 효과적으로 지도하기 위한 다양한 교육 방법 연구가 필요해졌다. 현재까지 초등학생 대상의 컴퓨터과학 교육 연구는 대부분 초등학교 고학년을 대상으로 구체적인 조작과 활동 중심으로 제한되었다. 이에 본 연구에서는 정렬 수행 과정이 시뮬레이션되도록 제작한 애니메이션 컨텐츠를 통해 여러 알고리즘의 방법을 경험하도록 하는 ICT 기반의 알고리즘 교수-학습 과정을 설계하여 저학년에 적용하고 성취도와 학생들의 반응을 분석하였다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.18 no.2
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• pp.255-264
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• 2014

Information and knowledge society in the 21st century creativeness education is very important. The core of creativity education is software education that is to make something based on the creative thinking. Each country has already emphasizes software education. And Software education for elementary school students reflect the curriculum. Software education can be divided into four areas which are information, problem solving, algorithms, and programming. In this study, I propose criteria for the achievement of a computer program for elementary school students. The proposed criteria of programming education are fulfilled in other subjects curriculum of korea and other national software curriculum. This study is analyzed by the validity of the Delphi analysis of primary school teachers. The result of this study is that elementary school students when teaching computer programming that is very reasonable results.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2011.06a
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• pp.253-256
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• 2011

이 연구는 국내 초등학교에서 실시되고 있는 방과후 컴퓨터교육의 운영을 조사하고 문제점을 체계적으로 분석하고 파악함으로써 방과후 컴퓨터교육의 개선방안을 제안하는데 목적이 있다. 이를 위해, 방과후 컴퓨터교육에 관련한 문헌조사 및 컴퓨터교육의 운영에 대한 CIPP평가모형을 적용한 설문조사, 지도교사 집단면담 등을 토대로 방과후 컴퓨터교육의 운영성과를 분석했다. 연구결과, 현행 방과후 컴퓨터교육은 대체로 바람직하게 운영되고 있다고 인식하고 있었다. 각 평가항목별 구체적인 분석결과 수준별 고려여부(학생:M=2.35, 교사:M=2.70), 시설 및 기자재(학생:M=2.25, 교사:M=2.20), 복리후생 여건(학생:M=2.28, 교사:M=2.50), 교재구성(학생:M=2.51, 교사:M=2.65), 맞춤형 수준별 전략(학생:M=2.90,교사: M=2.45) 등의 분야는 미흡하다고 인식하는 것으로 조사되었다. 또한 집단면담 결과를 토대로 교육현장 요구 반영, 과정별 차이를 고려한 목표 제시, 새로운 교육 과정의 개발이 필요, 강사 전문성 기준의 재정립, 교재 구성 및 유용성 제고, 래포(rapport) 형성과 개인별 맞춤형 수업 가능성, 성찰과정을 강조하는 평가, 통합 커뮤니티 구축 가능성 모색, 방과후 컴퓨터 수업 개선을 위한 연계 방안 필요성 등을 고려해야 하며, 각종 방과후 컴퓨터교육 운영에의 저해요인(컴퓨터관련 각종 규정, 학생들의 참여의지 부족, 예산 및 인력부족 등)등을 개선하는 것이 중요하다. 초등학교 방과후 컴퓨터교육에 대한 양적 질적 성과분석 결과를 바탕으로 차세대 방과후 컴퓨터 교육의 개발을 위한 총론적 개선방안 제시는 물론, 구체적인 차세대 방과후 컴퓨터교육의 개발연구가 필요하다.

• Proceedings of The KACE
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• 2018.01a
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• pp.99-102
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• 2018

이 연구는 초등 교사들의 SW 교육 연수 참여 시간에 따른 행태를 알아보기 위한 목적을 갖고 기존까지 진행된 초등 교사 대상 SW 연수에 대한 중간 점검을 하고자 하는 목적을 갖고 있다. 이 연구를 통해 다음을 제안한다. 1)여자 교사를 대상으로 하는 30시간 연수를 중점적으로 운영하고 적극 참여할 수 있게 유도하는 방법을 강구해야하고, 2)대도시와 읍면지역의 초등 교사들을 대상으로 SW 교육 연수에 관심을 갖게 할 흥미위주의 연수 프로그램을 강구해야하고, 3)교사의 SW 수업과 연구 활동의 저변확대를 위해 초등 교사들이 61시간 이상 SW 연수 프로그램에 참여할 수 있도록 종용해야 한다. 이 연구를 통해 앞으로 진행될 초등 교사 SW 연수 프로그램의 방향을 수정 보완하길 바라며, 보다 체계적인 연수 진행으로 인해 초등 교육 현장의 SW 교육 시작의 어려움이 최소화될 수 있기를 기대한다.

• Journal of the Korea Society of Computer and Information
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• v.18 no.2
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• pp.175-182
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• 2013

The purpose of this study was to investigate the factors that influence elementary school learners' participation in cyber home study, and to suggest possible solutions to problem of the participation rates. To identify the factors, we analyzed the literature and developed a questionnaire consisting of 8 possible factors and 33 items. Data gathered from 429 elementary school learners were analyzed in a logistic regression model, which was utilized to determine the probability of the learner's participation in cyber home study because of any of the identified variables. We studied the following variables: problem from learning motivation & attitude, burden from computer, difficulty of new learning method, problem from instructional design, difficulty of interaction, problem from screen design, and problem from learning environment. The results indicated that two factors were important: burden from computer, difficulty of new learning method. That is to say, having a low level of burden of computer and difficulty of new learning method helps improve the rate of elementary school learners' participation in cyber home study.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.8 no.3
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• pp.433-446
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• 2004

We must know computer terms to use, learn, and understand efficiently. It is important for the elementary school students who learn computer for the first time to understand computer terms correctly. This study investigates a computer terms in the elementary school computer textbook which have been used currently at the elementary school, selects suitable computer terms for the elementary school student, analyzes and classifies them as a 1 2th grade, a 3 4th grade, 5 6th grade by the elementary school computer curriculum, and also classifies those as information ethics, computer basic, application software, computer communication by the category. The expectations of this study are as follows. First, the result of this offers teacher to a computer terms guidance for usability which is essential to elementary school's computer class. Second, this can be used as a reference in making a elementary computer textbook or studying and training textbook for teachers. Third, this offers teachers to an important criteria when they select a computer textbook for elementary student in elementary school.