• Journal of the Korean Society of Surveying, Geodesy, Photogrammetry and Cartography
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• v.16 no.1
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• pp.95-101
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• 1998

In this paper, the historical coordinates data of origin SUWON are reviewed and determination procedures are explained with the three dimensional geocentric coordinates of ITRF94 that is determined using VLBI observations. Also three translation parameters are calculated on the origin point. The national transformation parameters between the Korean geodetic system and Korean Terrestrial Reference Frame 1994(KTRF94) system, are determined using least square methods with weigted parameter constraints. The results of transformation show that one set of parameters are applicable to fixing of a position for GPS relative positioning processing and to adjusting of a network for three dimensional geocentric coordinates(KTRF94) computing.

• Journal of Korean Society for Atmospheric Environment
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• v.9 no.1
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• pp.19-24
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• 1993

인간이 삶을 영위하기 위하여는 자연에서 끊임없이 자원과 에너지를 이용하여 일상생활에서 유용한 각종 제품을 생산하고 이를 사용하였다. 이러한 과정에서 인간에 유용한 각종 제품이외에 폐기물이 필연적으로 발생되어 자연을 오염시켰고 지구상에 인구가 많지 않았을 때에는 자연의 자정능력이 더커서 발생된 폐기물에 의한 환경오염의 문제는 발생되지 않았다. 따라서 인간은 활발한 경제활동에 의하여 더 많은 제품을 생산하고 더 많은 폐기물을 자연으로 방출하였다. 이러한 산업화와 더불어 도시화는 지구 생태계가 가진 자정능력의 한계를 훨씬 넘어 환경을 오염시켰다. 지구 전체적으로도 심각한 문제가 되는 CFC에 의한 오존층의 파괴, $CO_2$에 의한 지구온난화, SOx 및 NOx 등의 배출에 의한 산성비 그리고 산림의 황폐등이 심각한 오염문제로 대두되어 국경을 초월한 전세계적인 문제로 확대되어 "하나뿐인 지구"를 지키기위한 노력이 전세계인의 관심속에 합심하여 강구되고 있다.

• Journal of Science Education
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• v.33 no.1
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• pp.77-86
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• 2009

The purposes of this study were to develop an Earth Systems-based program for science-gifted students and to investigate the effects of field application. The developed program was composed of six activities focused on 'fault and earthquake'. Each step including exploratory step, enrichment step and application step was designed to be associated with aims for Earth Systems Education. Two instruments for experiments were produced and students' activity sheets and teacher's guide of the program were developed. The program was applied to 14 science-gifted students who were 8th grade belonging to an institute for science-gifted at an university. Data was collected from students' activity sheets, outcomes and questionnaires. The findings were as follows. First, the results of analyzing the students' activity sheets and outcomes indicated that the program was helpful in understanding the interactions among subsystems of the Earth. Secondly, the results of the survey indicated that positive responses in acquiring scientific concepts and the results revealed science-gifted students were much interested in this program. Many students perceived that the level of program was appropriate for the science-gifted students, a few students perceived that the level of contents was high.

• 한국과학교육학회:학술대회논문집
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• 2009.02a
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• pp.54.1-54.1
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• 2009

• 한국지구과학회:학술대회논문집
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• 2002.09a
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• pp.71-71
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• 2002

• 한국지구과학회:학술대회논문집
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• 2001.09a
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• pp.43-44
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• 2001

• 한국지구과학회:학술대회논문집
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• 2002.02a
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• pp.24-24
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• 2002

• 한국지구과학회:학술대회논문집
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• 2004.02a
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• pp.35-37
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• 2004

• Bulletin of the Korean Space Science Society
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• 2003.10a
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• pp.68-68
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• 2003

본 논문은 별 추적기의 여러 가지의 성능변수 중에 광행차가 성능에 미치는 영향을 연구하였다. 일반적으로 광행차는 별 추적기의 저주파오차로 작용하며, 별 추적기 좌표계에서 최대 27" 정도의 성능을 감소시킨다. 지구가 태양 주위를 공전함으로써 야기되는 광행차는 약 21"이며, 줄리안 데이트를 통해서 보정이 가능하며, 관성 좌표계에서 지구 저궤도 위성이 궤도운동을 함으로 야기되는 광행차 오차는 약 6" 이며, 궤도정보를 통해서 보정이 가능하다. 이를 보정하기 위해서, 보정 알고리즘을 구현하여 다목적 실용위성 자세제어계 성능해석 소프트웨어를 통해서 검증을 하였다.

• 한국지구과학회:학술대회논문집
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• 2010.04a
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• pp.31-31
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• 2010

고등학교 지구과학에서 다루는 천문학 개념의 위계를 밝히고, 그에 따른 교수-학습의 효과를 알아보기 위해 지식공간론을 활용하여 학습과제 속에서 내재되어 있는 학습자의 지식상태를 분석하였다. 고등학교 학생들의 천문학적 공간개념에 대한 구성 요인 간 위계는 '공간위치 $\rightarrow$ 공간추리 $\rightarrow$ 공간변화' 순이었다. 학습자의 천문학적 공간개념 점수가 같아도 개념의 구조화( 지식상태 )가 다르게 나타나는 경우가 있었다. 이는 학습자에 따라 개별화 학습의 처방이 달라져야 함을 시사한다. 천체관측 개념의 위계는 '지구운동 $\rightarrow$ 천구좌표계 $\rightarrow$ 천체관측( 망원경 원리 $\rightarrow$ 망원경 설치 $\rightarrow$ 망원경 관측 )' 순으로 분석되었으며 2007개정교육과정에서 제시하는 순서와는 차이가 있었다. 고등학생들의 천체관측 개념에 대한 지식상태 분석에서 개념의 구조화가 잘 이루어진 학생의 경우에는 하위 위계를 이루는 지구운동과 천구좌표계, 망원경 원리에 관한 문항을 잘 맞추었고, 상위 위계에 있는 망원경 설치와 관측 문항에서 정답률이 낮았다. 그러나 개념의 구조화가 덜 이루어진 학생의 지식상태는 하위 위계를 이루는 지구 운동 관련 문항에서 더 많이 틀렸고, 최상위 위계( 망원경 설치, 관측 )를 이루는 문항에 대한 정답률이 높았다. 지구과학I의 천체관측 단원에 대하여 학습자의 심리적 위계와 교과서의 논리 위계에 따라 학습과제를 제시하여 교수-학습한 결과, 개념의 형성률은 심리적 위계에 따라 수업한 경우가 유의미( p & .05 )하게 더 높았다.