• Journal of Scientific & Technological Knowledge Infrastructure
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• s.13
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• pp.17-26
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• 2004

국가 차원에서 과학기술정보활동을 담당하고 있는 일본과학기술진흥기구와 프랑스과학기술정보연구원은 정부로부터 예산지원을 받는 공공기관이다. 본 글에서는 일본과학기술진흥기구와 프랑스과학기술정보연구원의 과학기술정보활동, 조직 및 사업내용에 대해 개략적으로 살펴보고자 한다. 그리고 이를 각 기관의 정보유통체계를 정보자원의 수집, 콘텐트 개발, 정보서비스 측면에서 살펴보고 한국 과학기술정보활동의 핵심적 역할을 담당하고 있는 KISTI에 시사점을 제시하고자 한다.

• Information Display
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• v.24 no.3
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• pp.36-46
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• 2023

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2019.05a
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• pp.181-182
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• 2019

국가과학기술지식정보서비스(NTIS)는 국가R&D 과제정보를 중심으로 참여인력, 성과(물), 참여기관 등의 정보를 연계하여 제공하고 있다. 각 과제정보는 한글 및 영문 키워드와 과학기술표준분류를 포함하고 있어, 과제정보를 중심으로 한 국가R&D정보 검색 및 분류에 활용하기 적합하다. 이러한 국가R&D정보를 서비스함에 있어 단순 검색을 벗어나 다양한 형태로 가공된 정보를 제공하기 위해서는 국가R&D 정보에 적합한 과학기술용어사전 구축이 필수적이다. 본 논문에서는 국가R&D 과제 키워드를 활용해 국가R&D정보에 적합한 과학기술용어사전을 구축하는 방안을 제안하고자 한다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 1998.10b
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• pp.235-237
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• 1998

본 논문은 대전 지역내 과학기술정보를 구축하고, 지연산업계에 필요한 기술정보를 제공하므로써 지역 산업계의 기술경쟁력을 향상시키고 지역 시민들에게 과학기술에 대한 유용한 정보를 서비스하기 위하여 과학기술정보시스템을 설계 및 구현에 관한 것이다. 과학기술정보시스템은 대전시의 주요 정보화 단위라고 할 수 있는 대덕연구단지, 대전 1,2,3,4 산업단지, 공공도서관을 중심으로 각 정보화 단위에 대한 소개정보와 과학기술인력, 과학기술문헌정보, 과학기자재정보, 기업체, 상품정보, 폐기물정보, 품질 관리업무정보 등 기업체지원정보를 중심으로 구성되어 있다.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2005.05a
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• pp.151-163
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• 2005

정보화 기술의 눈부신 발전에 따라 정보과학 영재교육의 필요성이 대두되면서, 정보과학 영재 판별 및 프로그램 연구가 활발히 진행되고 있다. 그러나 그 대상이 대체로 초${\cdot$중등 학생들을 대상으로 하고 있어, 정보과학에 잠재성이 있고 전공 선택에 목전을 두고 있는 고등학생을 대상으로 한 정보과학 영재교육은 부재한 실정이다. 본 논문에서는 고등학생 대상의 정보과학 영재교육의 필요성과 효과적으로 시행할 수 있는 교육 방법의 한 형태인 원격 교육, 특별히 웹을 통한 정보과학 영재교육 프로그램과 원격 정보과학 영재교육에 필요한 교육 체제를 제시하고자 한다.

• The Science & Technology
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• v.30 no.12 s.343
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• pp.43-66
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• 1997

과학을 창달하고 기술을 혁신해가는데 있어서 과학기술정보체계의 확립은 무엇보다 중요한 일로 지적되고 있다. 정보를 수집하기 위해서 총 연구개발비의 50%, 기간의 60%를 할애해야 할 정도이다. 과학기술정보체계 확립은 바로 이같은 비용과 시간을 줄이는 지름길이기도 하다. 과학기술정보체계의 역할과 현황에서 발전전략을 관련전문가로부터 알아보았다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2004.01a
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• pp.321-330
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• 2004

21세기는 지식정보사회다. 지식정보화 사회에서 정보과학영재와 정보과학영재의 판별방법에 대한 연구는 꼭 필요함에도 불구하고 미미한 것이 현실이다. 영재와 정보과학영재에 대해서 여러 학자들의 의견을 바탕으로 정의하고, 수학, 과학 영재아의 판별사례를 살펴보고 이것을 바탕으로 정보과학 영재아의 영재판별을 위해 초등 컴퓨터교과의 단계 및 영역을 바탕으로 초등정보과학영재의 판별의 원칙, 절차, 검사방법을 에 대한 판별방법을 살펴보았다.

• Journal of Information Management
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• v.32 no.2
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• pp.72-89
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• 2001

This article takes a look at current developments of science organization and the distribution of scientific information in Germany. In the information age, libraries and information centres become centres of knowledge management for the science community, as well as for the industry and for the public. Suitable solutions for a fair trade of information are necessary. Information professionals set up digital libraries and new metadata systems. The government's updated science policy and public-initiatives accelerate the development.

• Journal of Information Management
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• v.26 no.4
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• pp.100-115
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• 1995

This paper outlines recent conditions after the collapse of former Soviet Union and presents activities in eight major information-related organizations including International Center for Scientific and Technical Information, Russian State Central Scientific Medical Library. Russian National Public Library for Science and Technology, All-Russian Institute for Science and Technical Information, Natural Sciences Library of Russian Academy of Sciences, Scientific and Technical Information Center of Russia, Russian State Library and All-Russian Scientific and Research Institute of State Patent Examination. All of these organizations face economic difficulties brought about by financial crisis and inflation as well as shortage of the state budget. In addition, the domestic information processing technology using computers and computer networks is generally inferior to that of developed western countries due to lack of growth of information infrastructure in Russia.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.17 no.3
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• pp.25-39
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• 2014

Existing curricula for the gifted and talented of informatics are inapplicable directly to the current educational fields because its educational objectives are abstract and impractical. In particular, after the gifted and talented of informatics was defined by korean educational development institute in 2005 and other institutes, there is not a clear standard definition. Curriculum for the gifted and talented of informatics also varies and is different in accordance with research institutes. Therefore, we propose the definition of the gifted and talented of informatics and then suggest seven educational goals and a curriculum for the gifted and talented as well as its detailed learning contents. Finally, for proving the validity for those suggestions, this paper is verified by conducting the construct validity with a content validity and a confirmatory factor analysis using SPSS 18.0 and AMOS 21.