• 지식정보인프라
• /
• 통권13호
• /
• pp.17-26
• /
• 2004

국가 차원에서 과학기술정보활동을 담당하고 있는 일본과학기술진흥기구와 프랑스과학기술정보연구원은 정부로부터 예산지원을 받는 공공기관이다. 본 글에서는 일본과학기술진흥기구와 프랑스과학기술정보연구원의 과학기술정보활동, 조직 및 사업내용에 대해 개략적으로 살펴보고자 한다. 그리고 이를 각 기관의 정보유통체계를 정보자원의 수집, 콘텐트 개발, 정보서비스 측면에서 살펴보고 한국 과학기술정보활동의 핵심적 역할을 담당하고 있는 KISTI에 시사점을 제시하고자 한다.

• 인포메이션 디스플레이
• /
• 제24권3호
• /
• pp.36-46
• /
• 2023

• 한국콘텐츠학회:학술대회논문집
• /
• 한국콘텐츠학회 2019년도 춘계종합학술대회
• /
• pp.181-182
• /
• 2019

국가과학기술지식정보서비스(NTIS)는 국가R&D 과제정보를 중심으로 참여인력, 성과(물), 참여기관 등의 정보를 연계하여 제공하고 있다. 각 과제정보는 한글 및 영문 키워드와 과학기술표준분류를 포함하고 있어, 과제정보를 중심으로 한 국가R&D정보 검색 및 분류에 활용하기 적합하다. 이러한 국가R&D정보를 서비스함에 있어 단순 검색을 벗어나 다양한 형태로 가공된 정보를 제공하기 위해서는 국가R&D 정보에 적합한 과학기술용어사전 구축이 필수적이다. 본 논문에서는 국가R&D 과제 키워드를 활용해 국가R&D정보에 적합한 과학기술용어사전을 구축하는 방안을 제안하고자 한다.

• 한국정보과학회:학술대회논문집
• /
• 한국정보과학회 1998년도 가을 학술발표논문집 Vol.25 No.2 (1)
• /
• pp.235-237
• /
• 1998

본 논문은 대전 지역내 과학기술정보를 구축하고, 지연산업계에 필요한 기술정보를 제공하므로써 지역 산업계의 기술경쟁력을 향상시키고 지역 시민들에게 과학기술에 대한 유용한 정보를 서비스하기 위하여 과학기술정보시스템을 설계 및 구현에 관한 것이다. 과학기술정보시스템은 대전시의 주요 정보화 단위라고 할 수 있는 대덕연구단지, 대전 1,2,3,4 산업단지, 공공도서관을 중심으로 각 정보화 단위에 대한 소개정보와 과학기술인력, 과학기술문헌정보, 과학기자재정보, 기업체, 상품정보, 폐기물정보, 품질 관리업무정보 등 기업체지원정보를 중심으로 구성되어 있다.

• 한국영재학회:학술대회논문집
• /
• 한국영재학회 2005년도 춘계학술대회
• /
• pp.151-163
• /
• 2005

정보화 기술의 눈부신 발전에 따라 정보과학 영재교육의 필요성이 대두되면서, 정보과학 영재 판별 및 프로그램 연구가 활발히 진행되고 있다. 그러나 그 대상이 대체로 초${\cdot$중등 학생들을 대상으로 하고 있어, 정보과학에 잠재성이 있고 전공 선택에 목전을 두고 있는 고등학생을 대상으로 한 정보과학 영재교육은 부재한 실정이다. 본 논문에서는 고등학생 대상의 정보과학 영재교육의 필요성과 효과적으로 시행할 수 있는 교육 방법의 한 형태인 원격 교육, 특별히 웹을 통한 정보과학 영재교육 프로그램과 원격 정보과학 영재교육에 필요한 교육 체제를 제시하고자 한다.

• 과학과기술
• /
• 제30권12호통권343호
• /
• pp.43-66
• /
• 1997

과학을 창달하고 기술을 혁신해가는데 있어서 과학기술정보체계의 확립은 무엇보다 중요한 일로 지적되고 있다. 정보를 수집하기 위해서 총 연구개발비의 50%, 기간의 60%를 할애해야 할 정도이다. 과학기술정보체계 확립은 바로 이같은 비용과 시간을 줄이는 지름길이기도 하다. 과학기술정보체계의 역할과 현황에서 발전전략을 관련전문가로부터 알아보았다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 한국정보교육학회 2004년도 동계학술대회
• /
• pp.321-330
• /
• 2004

21세기는 지식정보사회다. 지식정보화 사회에서 정보과학영재와 정보과학영재의 판별방법에 대한 연구는 꼭 필요함에도 불구하고 미미한 것이 현실이다. 영재와 정보과학영재에 대해서 여러 학자들의 의견을 바탕으로 정의하고, 수학, 과학 영재아의 판별사례를 살펴보고 이것을 바탕으로 정보과학 영재아의 영재판별을 위해 초등 컴퓨터교과의 단계 및 영역을 바탕으로 초등정보과학영재의 판별의 원칙, 절차, 검사방법을 에 대한 판별방법을 살펴보았다.

• 정보관리연구
• /
• 제32권2호
• /
• pp.72-89
• /
• 2001

본고는 독일에 있어서의 과학기구와 과학기술정보유통의 최신 진전상황을 개관한다. 정보시대에 있어서 도서관 및 정보센터는 산업계, 일반회사를 비롯하여 과학계 어디에서도 지식관리의 중심적 존재가 되고 있다. 정보의 공정한 거래에 관한 적절한 해결책이 필요하다. 정보전문가는 디지털도서관과 새로운 메타데이터 체계를 구축하고 있다. 정보의 최신 과학정책과 관민(民官)의 협력에 의한 발의에 의해 이 진전은 가속화되고 있다.

• 정보관리연구
• /
• 제26권4호
• /
• pp.100-115
• /
• 1995

구소련 붕괴후의 러시아 과학기술정보활동 및 정책을 개설하고, 주요한 정보기관 8개관인 국제과학기술정보센터, 러시아국립중앙의학도서관, 러시아국립공공과학기술도서관, 전러시아과학기술정보연구소, 러시아과학아카데미부속자연과학도서관, 전러시아과학기술정보센터, 러시아국립도서관, 전러시아특호조사과학연구소에 대한 정보활동을 소개하였다. 각 기관마다 국가의 재정상태의 악화와 인플레의 만연으로 충분한 예산이 없으며, 또한 국내의 정보인프라가 정비되지 못했기 때문에 컴퓨터에 의한 정보처리, 네트워크 등은 선진국의 수준에 크게 미치지 못하고 있다.

• 컴퓨터교육학회논문지
• /
• 제17권3호
• /
• pp.25-39
• /
• 2014

지금까지 개발된 기존의 정보과학영재 교육과정은 교육목표 설정이 추상적이며 일선 현장에서 직접적으로 활용하기 어려운 상황이다. 특히 2005년 한국교육개발원의 정보과학영재 교육과정과 이후 관련 연구에서도 정보과학영재 대한 합의된 정의도 없고, 교육목표의 현실성과 구체성이 미흡한 상태이다. 또한 정보과학영재 교육과정이 정보과학영재 교육 기관별로 매우 상이하며, 정보과학영재 교육과정에 상당한 차이가 있다. 이에 본 논문에서는 기존의 정보과학영재 연구를 바탕으로 정보과학영재를 다시 정의하고, 제안된 정의를 기초로 합당한 정보과학영재 교육목표 7가지를 제시한다. 또한 7가지 교육목표에 따른 교육영역 및 세부적인 교육내용을 포함하는 창의적 정보과학영재 양성을 위한 교육과정을 제안한다. 끝으로 제안된 정보과학영재 정의와, 정보과학영재 교육목표와 교육과정에 대해 SPSS 18.0과 AMOS 21을 이용하여 신뢰성 검증과 구인 타당도 검증 작업을 실시하여 제안 내용의 타당성을 입증하였다.