• Journal of Biosystems Engineering
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• v.17 no.2
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• pp.204-207
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• 1992

고구려, 백제, 신라의 삼국시대(三國時代) 천년 동안에 삼국사기(三國史記)에 나타난 농업재해(農業災害)에 관한 기록을 본바 한해(旱害)와 수해(水害)에 대한 기록이 제일 많고, 한해(旱害)에 대한 기록이 수해(水害)에 대한 기록이 수해(水害)에 대한 기록보다 두드러지게 많았다. 한해(旱害)에 대한 기록은 고구려 시대에 11회(回), 백제시대에 20회(回), 신라시대는 연대(年代)도 길어서 통일(統一)신라 이전에 22회(回) 그리고 통일신라 이후에 23회(回) 등 100회(回)에 가까운 한해(旱害)에 대한 기록을 볼 수 있다. 수해(水害)에 대한 기록은 한해(早害)에 대한 기록보다 적으나 고구려 시대에 5회(回), 백제시대에 3회(回), 그리고 신라시대에는 15회(回)의 수해(水害)(대수(大水))에 대한 기록이 보인다. 한해(早害)나 수해(水害)로 인하여 흉년(凶年)을 당했을 때, 특히 한해(旱害)에 대한 재해(災害)를 입었을 때에는 국가적(國家的)인 대책(對策)을 세워 기아민(飢餓民)의 구호(救護)에 힘을 기울였다는 기록은 얼마든지 있다. 여기에는 기우제(祈雨祭)를 지내여 민심(民心)을 수습하고 국가(國家)에서 비축(備蓄)하고 있었던 양곡(糧穀)으로 구호(救護)하였고 그 시대(時代)가 이천 년 전인 고구려, 백제, 신라의 건국 초기부터 라는 것을 볼 때 이들 구호(救護) 대책(對策)의 시행(施行)이 이천 년 전(前)으로 거슬러 올라간다는 것을 강조하고자 한다.

• Journal of Elementary Mathematics Education in Korea
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• v.14 no.3
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• pp.937-957
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• 2010

The purpose of this study is to discover the features of symbol sense. This study tries to sum up the meaning and elements of symbol sense and the measures to improve them through documents. Also based on this, it analyzes the learning conditions about symbol sense for 6th grade mathematically able students and suggests the method that activates symbol sense in the math of elementary schools. Considering various studies on symbol sense, symbol sense means the exact knowledge and essential understanding in a comprehensive way. Symbol sense is an intuition about symbols that grasps the meaning of symbols, understands the situation of question, and realizes the usefulness of symbols in resolving a process. Considering all other scholars' opinions, this study sums up 5 elements of the symbol sense. (The recognition of needs to introduce symbol, ability to read the meaning of symbols, choice of suitable symbols according to the context, pattern guess through visualization, recognize the role of symbols in other context) This study draws the following conclusions after applying the symbol questionnaires targeting 6th grade mathematically able students : First, although they are math talents, there are some differences in terms of the symbol sense level. Second, 5 elements of the symbol sense are not completely separated. They are rather closely related in terms of mainly the symbol understanding, thereby several elements are combined.