• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2003.10a
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• pp.65-65
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• 2003

• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2003.10a
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• pp.66-66
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• 2003

• Proceedings of the KSEEG Conference
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• 2001.04a
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• pp.253-255
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• 2001

• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2001.10a
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• pp.25-25
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• 2001

• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2004.10a
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• pp.23-23
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• 2004

• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2004.10a
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• pp.24-24
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• 2004

• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2003.04a
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• pp.57-57
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• 2003

• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2003.04a
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• pp.60-60
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• 2003

• 한국전기화학회:학술대회논문집
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• 2003.04a
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• pp.61-61
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• 2003

• 한국IT서비스학회:학술대회논문집
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• 2008.05a
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• pp.377-382
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• 2008

본 연구 에서는 웹 기반 협동학습 시스템을 활용 할 경우 주관적 규범과 상호작용이 적용된 TAM모형이 필요함을 제시하고 이를 실증 분석하였다. 주관적 규범은 기술수용을 결정짓는 개인의 신념 요소인 유용성과 사용의도에 강한 긍정적 의향을 갖게 하는 변수이고, 준거집단을 통해서 행동이나 인지에 영향을 줄 수 있는 변수이다. 팀장은 팀원 및 학습자들과 의 상호작용( 협동학습을 통한 화상토론, 게시판정활동, 오프라인 정기 모임, 동영상 동시 시청)과 팀원 관리 및 운영하는 역할이기 때문에 준거집단의 준 거인이 될 수 있다. 따라서, 새로운 정보 기술 및 시스템 수용에 관한 시스템 사용 권유를 하거나, 직접 기술사용을 하는 행동은 협동합습에 참여한 학습자들에게 조금이나마 영향을 줄 수 있음을 추측 해 볼 수 있고 영향력 있는 외부변수로 가설 검증해보았다. 외부변수로서의 주관적 규범과 상호작용은 지각된 사용용이성을 제외하고 TAM의 신념 요소인 유용성, 흥미성과 사용의도에 강한 영향력을 보였다. 또한 사용의도와 유의한 관계가 있는 사용도 측정을 2가지 방법(인지적과 객관적 측도)으로 측정하였으며, 상관관계가 유의함을 함께 제시 했다.