• Information and Communications Magazine
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• v.33 no.2
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• pp.66-72
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• 2016

지난해 12월 3일, 금융위원회(이하"금융위")는 금융개혁 정례 기자간담회에서 그 동안의 금융개혁 성과를 발표하였다. 지난 3월 금융개혁 추진방향 마련 시 50개의 금융개혁 실천과제를 선정하고, 규제개혁 과정에서 20개 과제를 추가 발굴하여 총 70개의 금융개혁 실천과제를 선정하였고, 그 중 (1) 제도개선이 완료되어 시행중인 과제가 24건, (2) 일부 시행중인 과제가 17건, (3) 방안은 발표했으나, 법령 개정 등 제도개선 중인 과제가 16건, 마지막으로 (4) 방안을 마련중인 과제 즉 미발표 과제가 총 13건인 것으로 밝혀졌다. 금융개혁 실천과제 중, 핀테크 생태계 구축과 관련된 과제는 5건, 인터넷 전문은행 도입과 관련된 과제는 2건 그리고 빅데이터 활성화와 관련된 과제는 2건으로 직접적인 핀테크 산업 활성화와 관련된 과제는 총 9개라고 볼 수 있다. 이 중에서 6건의 과제는 이미 제도개선이 완료되어 시행되고 있으며, 나머지 3건은 방안은 발표되었으나, 법령 개정 등 제도개선이 필요한 상태이다. 여전히 은산분리 규제 완화를 위한 은행법 개정 이슈, 신용정보법 개정을 통한 빅데이터 산업 활성화 등은 여전히 제도개선 과제나 규제 완화 방안이 구체화되지 않은 단계이다. 금융당국은 금융산업에 대해서 오프라인 산업으로서 규제마인드를 갖고 있다. 국경을 넘나들며 금융서비스가 제공되는 시대에 오프라인 산업 관점의 전통적 금융규제들을 재검토해야 한다. 금융산업에서 핀테크와 쉽게 결합하여 서비스를 창출하고, 시장에서 경쟁할 수 있도록 하는 관점에서 기존의 규제들을 재평가해야 한다. 인터넷에서는 국경을 넘어선 서비스를 막을 수 없으므로 국내형 규제에 얽매인 국내 금융회사들은 혁신적 서비스를 도입할 수 없어 궁극적으로 글로벌 인터넷 거인들이 결국 국내 금융회사들의 사업 기회를 빼앗아 가게 될 것이다. 글로벌 인터넷 기업들이 국내 금융기관을 지배하게 될 것이라는 숙명을 빨리 깨닫고 과거의 관점에서 벗어나 온라인 서비스로 기존의 서비스를 변경하는 노력이 필요하다. 결국 금융산업은 핀테크 기업들과 협업하여 기존의 규제를 완화하거나 서비스에 맞게 변화시키고, 과감하게 폐지하는 것이 필요하다.

• 열린충남
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• s.55
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• pp.13-25
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• 2011

• 한국사회복지학회:학술대회논문집
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• 2004.10a
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• pp.43-59
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• 2004

• Bulletin of Korea Environmental Preservation Association
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• v.18 no.12
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• pp.32-41
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• 1996

• Cement
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• s.144
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• pp.26-31
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• 1996

• Agrochemical news magazine
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• v.15 no.2 s.119
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• pp.16-19
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• 1994

• 월간낙농육우
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• s.35
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• pp.66-72
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• 1984

• 종축개량
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• v.17 no.3
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• pp.22-32
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• 1995

• Proceedings of the CALSEC Conference
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• 2000.08a
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• pp.11-23
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• 2000

ㆍ지식화, 정보화라는 환경 변화에 적응하기 위한 건설업의 새로운 전략 필요, ㆍ건설분야의 정보화 요구 및 문제점을 해결하기 위해 '98년 6월 시행한 "건설CALS 기본계획" 확정 이후의 환경변화를 고려한 2005년까지의 연차별 시행계획 필요 -국내인터넷 이용자의 급속한 증가(00년 7월 현재: 천3백만명) - 국가 인프라의 발전 ㆍ "건설CALS계획"의 중점추진과제에 대한 실천방안 제시 - 미래지향적 실천과제 도출 - 건설CALS 실용화 방안 도출 - 노동집약적 산업 → 정보화 산업 (중략)

• The Mathematical Education
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• v.63 no.1
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• pp.63-83
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• 2024

The purpose of this study is to analyze the mathematical connection components of the tasks included in the trigonometric ratio unit of 3rd grade middle school textbook based on the 2015 revised mathematics curriculum and investigate teachers' perceptions and practical measures regarding these components. To this end, we analyzed the characteristics of mathematical connection tasks included in the trigonometric ratio units in nine types of 3rd grade middle school mathematics textbooks, and we conducted a questionnaire survey and interviews with one in-service math teachers in pre interview and with two in-service math teachers in this interview to investigate their perceptions and practical measures. As a result of the study, the number of tasks with external connection in the trigonometric ratio unit were less than those of internal connection. In addition, in terms of teachers' perceptions and practical measures, the perspective of analyzing tasks with mathematical connections varied depending on the teacher's perspective, and the practical measures varied accordingly. These findings are significant in that they reveal the relationship between mathematical tasks, teacher perceptions and measures to foster effectively students' mathematical connections.