• Proceedings of the Korean Environmental Sciences Society Conference
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• 2007.05a
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• pp.203-206
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• 2007

부유녹조와 갯버들 및 부레옥잠이 수질에 미치는 영향을 탐구하기 위해 5월 초에서 6월 말까지 실험실 수조의 수질변화를 고찰하면서 얻은 결과는 다음과 같았다. 부영양화가 진행되는 물에 수변식물인 갯버들과 수생부엽식물인 부레옥잠은 상호 혹은 단독으로 작용하여 DO, pH, SS, 탁도, 입자수 농도, Chl a 농도를 어느 시점에서 큰 폭으로 감소시켰고 갯버들과 부레옥잠의 상호작용시 그 효과가 가장 크게 나타났다. 부유녹조 단독으로는 DO와 pH 등을 서서히 감소시켰다. 이 결과로부터 갯버들 및 부레옥잠은 부유녹조와 경쟁관계가 되어 수질개선에 상당한 영향을 미칠 수 있는 것으로 추정된다.

• The Bimonthly Magazine for Agrochemicals and Plant Protection
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• v.13 no.1 s.106
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• pp.98-105
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• 1992

최근들어 나주, 성주, 장성, 공주등을 중심으로 메론재배가 점차 늘어 년간 2000톤이상의 메론이 국내에서 생산되고 있고 재배 면적도 점차 증가하는 추세에 있다. 1980년대 초반만 해도 메론은 일부 극소수 농가에 국한하여 재배되고 있어서 병발생도 큰 문제없이 재배할 수 있었으나 현재와 같이 재배면적이 급속히 늘어나는 추세에서는 병의 발생이 생산의 가장 큰 제한요인으로 급격히 부상하고 있다.

• The Bimonthly Magazine for Agrochemicals and Plant Protection
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• v.13 no.2 s.107
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• pp.76-83
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• 1992

호박은 비교적 병해가 적은 작물로 알려지고 있지만 사실은 호박의 재배면적이 일반화되지 않아서 그런 느낌이 들 뿐이지 시설재배단지에서는 어느 작물 못지 않게 병해의 발생이 심하다. 우리나라에서 호박에 발생하는 병해는 모두 12가지가 알려지고 있다. 그러나 호박재배에서 가장 큰 골칫거리 병해는 흰가루병, 노균병, 잿빛곰팡이병, 균핵병, 검은별무늬병, 세균성반점병, 바이러스병등 수종에 불과하다. 이외에 역병, 덩굴마름병, 탄저병, 무름병등이 발생하고 있으나 위에 열거한 병에 비하여 일반적이지 못하며 피해도 크지 않다.

• Journal of Life Science
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• v.15 no.1 s.68
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• pp.112-117
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• 2005

Plants living riverside show diverse resistance responses to submergence. The promoted petiole elongation of semi-aquaitc plants, e.g., such as Ranunculus sceleratus and Rumex palustris, is one of the adaptive responses mediated by the plant hormone ethylene. The gaseous hormone is trapped in submerged plant tissues and enhances the petiole growth by increasing sensitivity of the tissues to some plant hormones including auxin. Due to the stimulated growth of petioles, the leaves finally reach the water surface and can respirate again. At the water surface, the accumulated ethylene diffuses out from the tissues to the air. As a result, the increased hormone sensitivity decreases again, and thus the growth rate reduces to the basal level as before. The increased auxin sensitivities by ethylene observed in Ranunculus sceleratus, revealed by the changes in the auxin dose-response curves, indicate the increase of affinities of the receptors to auxin. However, the molecular mechanism of the affinity regulation remains still largely unknown, because the identity of the auxin receptor is still unclear.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.18 no.3
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• pp.451-458
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• 1998

The trends of plant-related teaching and learning of elementary and secondary schools were presented in this paper. The textbooks of other subject matters except biology were analyzed for their plant-related learning contents. It was suggested that interconnection exists between biology and other subjects in the relations with plant-related learning materials. A total of 331 books were analyzed from 143 elementary schools, 117 middle schools and 71 high schools. 1. Among the learning materials, 264 species of plant were presented in elementary schools textbooks, 295 in middle schools, and 283 in high schools. Other subjcets had more various plants than biology. 2. Korean language, social study and home ecology had more plant materials than other subjects with not only simple citation but scientific concepts and inquiry activities. As this plant-related materials is considerable for school education and science curriculum. 3. The available plants in daily life - resource plants, edible plants, demonstration plants and engineering-related plants - were cited in other subjects. Interconnection of plant-related materials with biology and other subjects will provide basis of STS education and subject integration.

• The Journal of Korean Philosophical History
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• no.28
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• pp.87-116
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• 2010

In elementary, environmental education have been doing in various subjects. The features of environmental instruction would be reflected on contents of environmental education and characteristics of each subjects. These contents of environmental education might be contained normative contents, and it is moral subject that treats these normative contents systematically. Then environmental instruction of moral subject in elemental school should be approach and inquire teaching contents related to environment education. In elementary school curriculum of moral subject, teaching contents related to environment are 'preciousness of life' and 'right views of Nature and protection of the environment'. By these contents, moral instruction can approach to life of animal and plants centered on the reason to take them preciously and relation between nature and humans centered on the moral consideration. It is a difference that approaches to the environmental education not by factual understanding but by normative understanding in moral instruction. It must be focused on ethical inquiry for normative approach and reserving identity of moral subject. Necessary conditions for ethical inquiry to the environmental instruction are moral status of things besides humans. For the ethical inquiry to the moral status of nature environments, teachers could be set the logic of instruction based on the developments of environmental ethics. Formal cohesiveness of environmental instruction could be developed in sequence of ethical inquiry on moral status to the life of animal, life of plants, and whole system of nature. For this, teacher could reflect on their instruction focused on some explanations. That is, it is explanation to the animal life based on the individual-extended human oriented ethics for human, plants life based on the individual-non human oriented ethics, whole natural system based on the holistic-non human oriented ethics. When teachers reflect these explanation, they can compose their instruction as 'finding something in common with humans and animals', 'reflection on the attitude to the commons', 'thinking about reasons on the different attitudes to the commons', 'the things that disappear as plants die', 'thinking on values about non organism'. These plan of instruction could be critically reconstruct by other teachers. But environmental consciousness by ethical inquiry should be hold on instruction to the environment reflected on identity of moral subject.

• The Bimonthly Magazine for Agrochemicals and Plant Protection
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• v.12 no.6 s.105
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• pp.94-101
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• 1991

우리나라 수박재배에서 가장 큰 문제가 되는 병해는 덩굴쪼김병(만할병), 덩굴마름병(만고병), 탄저병, 역병(돌림병)이라 할 수 있다. 이외에 5$\~$6가지의 병이 발생하고 있으나 상기 4가지 병해에 비하면 발생면적도 적고 피해도 일반적이지 못하다. 덩굴쪼김병은 접목재배에 의하여 피해가 경감되고 있으나 수박재배 경험이 풍부하지 못한 농민들은 이 병해 때문에 실패하기 쉽다. 덩굴마름병은 특히 시설재배에서 피해가 큰데, 전생육기간동안 기온이 낮을 때 발생하므로 해마다 농민들이 골치를 앓는 병해다. 탄저병과 역병은 시설재배보다는 노지재배에서 훨씬 많이 발생하며 그 피해도 대단히 크다. 특히 이 병해들은 강우와 밀접한 관계가 있으며 약제를 살포할 여유도 없이 급진전하므로 잠깐 소홀히 한 사이 포장이 수박전체가 피해를 입는 경우가 허다하다. 여기에서는 앞서 이야기한 4가지 병해를 중심으로 발생생태와 효과적인 방제방법을 알아본다.

• The Bimonthly Magazine for Agrochemicals and Plant Protection
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• v.13 no.3 s.108
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• pp.98-105
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• 1992

고추에 발생하는 병해는 우리나라에 18여종이 있다. 그중에서 가장 중요한 병해는 두말할 나위없이 역병과 탄저병일 것이다. 세균성점무늬병(반점세균병)과 바이러스병(모자이크병, 괴저병)도 문제가 되고 있으나 앞의 두 병해에 비하면 발생도 국부적이고 피해도 훨씬 가볍다고 할 수 있다. 이 네가지 병해는 우리나라 고추 주산단지의 연작 장해현상과 밀접한 관련을 가지며 연작에 의하여 발병이 심화되는 대표적인 병해다. 이밖에도 고추에는 잿빛곰팡이병, 균핵병, 흰가루병등의 공기전염성 병해들이 시설재배지의 특수환경과 관련하여 점차 발생이 늘어나는 추세에 있다. 여기에서는 고추에서 가장 문제가 되고 있고 농민들이 방제에 큰 어려움을 겪고 있는 역병과 탄저병에 대하여 그 효과적인 방제대책을 알아본다.

• The Bimonthly Magazine for Agrochemicals and Plant Protection
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• v.13 no.4 s.109
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• pp.80-88
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• 1992

토마토의 병해는 우리나라에서 모두 13종이 알려져 있다. 그중에서 가장 피해가 큰 병해는 잿빛곰팡이병, 시들음병(위조병), 배꼽썩음병, 바이러스병이다. 이외에 잎곰팡이병, 겹둥근무늬병, 역병, 더뎅이병등이 발생하고 있으나 앞의 3가지 병해에 비하면 발생도 국부적이고 피해도 적다. 잿빛곰팡이병은 시설재배 농민들이 재배상 격고 있는 가장 큰 골칫거리중의 하나다. 일반노지재배에서는 장마철을 제외하고는 큰 피해는 없으나 시설재배의 저온다습한 환경과 관련하여 이 병이 대발생하여 흔히 큰 피해를 가져온다. 시들음병은 토양전염성 병해로 병원균은 외류의 덩굴쪼김병과 분류학상 같은 종류이나 병원성만 다른 곰팡이의 일종이다. 이 병은 토마토의 연작과 상관하여 그 발생이 점차 늘어나는 추세에 있다. 배꼽썩음병은 기생성인 생물에 의하여 발생하는 병은 아니지만 전염성이 있는 기생성 질병에 못지않게 많은 피해를 가져오는 병해다. 이외에도 피해가 큰 병해로 어느작물이든 문제가 되는 바이러스병해가 있다. 여기서는 농민들이 토마토재배에서 겪고 있는 문제병해를 중심으로 그 발생생태와 효과적인 방제대책을 알아본다.

• Journal of Korean Elementary Science Education
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• v.40 no.4
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• pp.520-544
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• 2021

This study aims to develop a scientific creativity test for exploring the relationship between elementary students' creative process and product. For this, the researcher reviewed the literatures of scientific creativity and developed the items based on the constructs of creative process and product. After a review conducted by nine science education specialists, a pilot test, and additional revision and supplementation of observation test, the test, consisting of two sets-"animals" and "plants"-was finally conducted on 105 fifth-grade students. The test results were analyzed by using statistical analysis software. WinSteps, SPSS, and AMOS. The main findings from this study are as follows. First, when it comes to scientific creativity, creative process consists of science knowledge, inquiry skills, and creative thinking skills (divergent, convergent, and associative thinking skills). Creative product in science is a new and scientifically useful idea realized in a certain form. Second, observation, which was selected as a representative inquiry skill in this research, should not be related to creative thinking skills. Third, among the rest of the items, usefulness had the lowest averages, as it was, perhaps, difficult to satisfy the teachers' criteria for the scientific validity and usefulness. Fourth, the Spearman correlation coefficients between the items of "animals" and "plants" to find out the parallel-form reliability were significant, except for the item of originality. Fifth, the test was satisfactory with regard to the three aspects of construct validity-convergent, discriminant, and nomological. This study concludes by discussing the usefulness of this test, which has the possibility of exploring the relationship between creative process and product and of playing a role as an authentic evaluation tool in school.