• Proceedings of the Korean Society for Information Management Conference
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• 1994.12a
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• pp.133-136
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• 1994

문헌분류는 지식분류에 입각하여야 한다는 분류의 제 1원리를 규명하기 위하여 지식의 발전과정을 인식론적 관점에서 규명하였으며. 이를 바탕으로 지식분류가 문헌분류에 어떤 영향력을 미쳤는가를 규명하였다. 주제개념은 주관적 관념론, 객관적 관념론, 실용주의, 유물론으로 구분하여 분석하였다. 분석된 결과에 따라 지식분류가 어떤 인식의 관점에서 전개되어 왔는지를 인도의 베다분류법을 비롯하여 플라톤과 아리스토텔레스의 지식분류에서부터 현재의 머시럼, 브리테니카 3의 분류법에 이르기까지 분석하였다. 또한 이를 토대로 지식분류와 문헌분류의 상보성을 규명하였다.

• Journal of Korea Society of Industrial Information Systems
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• v.19 no.6
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• pp.97-106
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• 2014

A company regards knowledge shared and used within a corporate organization as intellectual capital linked to corporate competences. A great deal of research has been conducted in the past to identify knowledge sharing among knowledge workers. Some papers focus on information technology for automated, efficient, and explicit knowledge sharing. Other papers emphasize the role of social networks to identify the flow of tacit knowledge. Though the role of CoP(Community of Practice) is emphasized to facilitate knowledge management among workers, it is not an easy task to identify the potential members of CoP without voluntary participation of the workers. In this study we adopt a social network approach to analyze knowledge propagation and to identify the potential members of CoP. We suggest a framework for classifying knowledge workers and the result of feasibility study.

• Communications of Mathematical Education
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• v.19 no.1 s.21
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• pp.1-14
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• 2005

Piaget는 인류가 지식을 구성해 온 방식과 유사한 방식으로 어린이들도 자신들이 학습해야 할 지식을 학습할 수 있다고 가정한다. Kamii는 이 가정을 확인하고자 하는 열망으로 실험교수법을 이용한 수학수업을 실시하였다. 본 고에서는 Kamii가 얻은 결과 중 곱셈에 대한 결과를 발생론적 인식론 입장에서 논의가 이루어 질 것이다. 이 논의는 어린이들이 구성해 가는 지식이 선대인들이 사용하던 지식과 유사하다는 점과 어린이들이 구성해 가는 지식이 완성된 지식의 형태를 갖출 수 있다는 점을 중심으로 이루어진다. 또한, 그 결과로부터 전통적인 수학 교수법에 변화가 있어야 함을 발생론적 인식론을 적용한 수학 수업의 특징과 비교하면서 시사점을 논의하고자 한다.

• Journal of the Korean Society for Library and Information Science
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• v.40 no.4
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• pp.333-366
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• 2006

The purpose of this study is principle and theory of main class in a Library Classification. According to Sayers, 'The foundation of the library is the book; the foundation of librarianship is classification.' We looked at the between scientific and bibliographic classification, and at the fact that bibliographic scheme is usually an aspect classification. That is to say, the organization of topics is based on areas or activity and the first division of the scheme is into disciplines or subject domains. This first division of classification creates what are called main class. The sequence of main classes is also important. A rough definition of a amin class is that it corresponds to a sin91e notational character. Main classes usually equivalent to traditional disciplines. What constitutes a main class will vary from one classification to another. The order in which the main classes are listed is often discussed at the theoretical level, and some orders are considered to be better than others.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2003.05a
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• pp.327-332
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• 2003

This paper is to outline a methodology for establishing the fair market value of knowledge assets that may be associated with a going-concern business enterprise and identify the elements of knowledge assets and provide the basic concepts for valuing thorn Within this contort we will identify the nature of some of the more common or well-know forms of knowledge assets, discuss the normal relationship of these forms of knowledge assets to the monetary and tangible assets of a business enterprise from an investor's perspective.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.23 no.6
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• pp.671-683
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• 2003

The purpose of study was to investigate practicing elementary teachers' pedagogical content knowledge and the significant predictors of their pedagogical content knowledge in science teaching. The PCK instrument was used to measure elementary teachers' pedagogical content knowledge. It consists of 6 factors to measure teachers' pedagogical content knowledge of 1)instructional methods, 2)representations, 3)contents, 4)evaluations, 5)students, and 6)curriculum. A questionnaire that consists of 7 questions regarding the teachers' degree, their number of years of teaching their choice of teaching science, their personal science teaching efficacy, their science teaching outcome expectation, their science instructional methods, and their attitudes toward teaching science, was also used to identify the information as to significant predictors of teachers' pedagogical content knowledge. A sample of 332 practicing elementary teachers participated in this study. To determine statistically significant predictors, Pearson's correlation coefficient and multiple regression methods were used to analyze the results. The results showed that the significant predictors of practicing elementary teachers' pedagogical content knowledge were their number of years of teaching, their science instructional methods, their personal science teaching efficacy and their attitudes toward teaching science. Further research of how teachers develop and construct their pedagogical content knowledge is recommended especially through the use of varied research methodologies that include qualitative methods.

• LP가스
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• v.21 no.3
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• pp.9-9
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• 2009

한나라당 주성영의원이 대표입법발의 한 도시가스사업법 개정안과 관련하여 LPG업계(한국LP가승공업협회, 판매협회, 대한LPG협회)는 건의문을 작성, 지식경제부, 지식경제위원회위원장 수석전문위원, 주성영의원실 등에 제출했다.

• LP가스
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• v.22 no.4
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• pp.13-19
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• 2010

지식경제부는 액화석유가스의 안전관리 및 사업법 일부개정 입법예고와 함께 관련규정 개정에 따른 규제영향분석서를 발표했다. 관련 주요내용을 게재한다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2003.04c
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• pp.413-415
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• 2003

최근 바이오인포매틱스의 발전과 함께 생물 관련 정보들이 기하급수적으로 증가하고 있다. 연구 대상도 DNA, RNA, 단백질에서 더 나아가 이들의 상호작용 및 조절 메커니즘에 의해 기능들이 어떻게 수행되는지에 관한 Biopathway까지 포함하게 되었다. Biopathway는 광대한 양의 정보를 포괄하며 구성체 사이의 유기적 관계를 나타내고 있는 것이므로 다양한 형태의 지식을 통합하며 지식의 특성에 맞게 정보를 관리하고 표현함으로써 컴퓨터 프로세싱을 용이하게 하여 정보의 부가가치를 높이는 것이 중요하다. 이러한 Biopathway를 지식표현 관점에서 체계화하고 이를 확장함으로써 궁극적으로 바이오 정보의 거대한 지식베이스를 형성할 수 있다. 본 논문에서는 다양한 종류의 Biopathway 지식을 프래임 형식에 기반하여 보다 명료하고 효율적으로 표현할 수 있는 UniPath 표기법을 제안하였다. 또한 이 표기법을 적용하여 Biopathway 지식을 그래프 형태로 편집함으로써 그 정보를 등록하며, XML 포맷으로 쉽게 변환할 수 있는 시스템을 설계하고 실제 데이터에 적용함으로써 타당성을 검증하였다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2007.08a
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• pp.71-75
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• 2007

오늘날 지능형 교수 시스템은 과거와는 달리 전문영역 지식, 학습자 지식과 융통적인 개별 학습과 개인교수를 지원하기 위한 교수 전략에 대한 지식이 사용되고 있다. 학습자들이 배웠던 내용이 무엇인지를 설명하고 가르칠 도메인 지식을 전문영역 지식으로 표현한다. 교수법 모듈은 학습을 제어하거나 가르치기 위한 모든 결정을 한다. 학생 모형은 학습자의 지식을 기술하고 학습자 개개인에 대한 특정한 정보를 저장한다. 본 논문에서는 지능형 교수 시스템의 구성 요소인 학습자 모형의 지식을 기존의 인공지능에서의 지식 표현 기법인 생성 시스템의 절차 지식을 온톨로지를 사용하여 설계하였다.