• 디지털융복합연구
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• 제11권3호
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• pp.363-369
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• 2013

본 논문은 뇌에서 발생하는 언어와 관련된 현상들을 모델링하여 외국어 능숙도 측정 방법을 설계 및 개발하였다. 이 방법은 인지 심리학에서 인지능력을 측정하는 방법에 기반하며, 어휘 판단 과제, 언어 점화 과제, 구어 작업 기억 능력 측정 과제로 나뉜다. 어휘 판단 과제는 자극에 대해 단어인지 비 단어인지를 얼마나 빠르게 판단하는 지를 측정한다. 어휘 판단 과제는 세부적으로 자극의 형태에 따라 읽기와 듣기로 나뉜다. 언어 점화 과제는 언어의 산출 능력을 측정한다. 언어 점화 과제는 자극에 따라 의미적 점화 과제, 번역 점화 과제로 나뉜다. 구어 작업 기억 능력은 학습자의 단기 기억력을 측정한다. 본 논문에서는 제2외국어에 대한 학습자의 언어 인지능력을 사용하여 외국어 능숙도를 측정하는 방법을 제안한다.

• 영어어문교육
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• 제12권3호
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• pp.25-49
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• 2006

Though a large amount of research concerning listening strategies has been conducted, the strategic behaviors of younger students in this area have received less attention. This study is a follow up study of an earlier case study by the author (2006). The purpose of this study is to verify what listening strategies Korean elementary learners use in a general L2 listening situation. 213 elementary students participated in this study, and a listening strategy questionnaire was used. ANOVA, MANOVA, Correlation and Multiple Regression Analysis were used to interpret the data. The results of this study reveal that younger participants used all four types of listening strategies, cognitive, compensation, metacognitive and affective, fairly often; however, the results also show that they differ in how frequently they use each strategy according to their listening proficiency. Overall, highly proficient learners use more strategies compared to less proficient learners. High proficiency learners use compensation strategies most and cognitive strategies least. Low proficient learners use affective strategies most and compensation strategies least. Moreover, the results showed no significant grade- or gender-related strategic behaviors, and also showed that L2 listening proficiency can be a significant predictor of strategic behavior of young learners. 12% of the variance in L2 strategic behaviors was attributable to L2 listening proficiency.