• Communications of Mathematical Education
• /
• v.9
• /
• pp.219-226
• /
• 1999

실업계 고등학교출신, 직장을 다니다 뒤늦게 진학한 학생, 수학성적 때문에 야간학과를 택한 학생들의 수학학습능력이 대학수학을 공부하기에는 부족함을 그들의 의견과 기초학습능력 검사와 수업을 통해 확인해보고 그들을 위한 수업지도 방법과 심리적 치료법을 곁들여 좋은 수업환경을 만들고 수업에 대한 반응으로부터 그들만을 위한 방법을 개발하고 수준에 맞는 교재를 만들어 ‘99학년도 2학기부터 시행에 본다음 종합적인 분석을 하여 계속된 현장연구 결과와 함께 학습부진 학생을 위한 대학수학 수업모델을 만든다.

• Journal of vocational education research
• /
• v.29 no.3
• /
• pp.61-83
• /
• 2010

The purpose of this study was to analyze high schools' general and special subject required to successfully complete same stream curriculum which is identical to their major from agricultural high school, and to offer basic data on strategies of organizing agricultural high schools' curriculum for improving universities' major basic competencies. Using purposeful sampling technique, the professors of 116 universities professors in 8 agricultural university were analyzed through the survey research. The result was as follows. first, it appeared that for successful completion of major subjects of the same stream university, the basic science subject such as biology and chemistry has high relation with major basic ability, however math and physics are related highly in agricultural machine and agricultural civil engineering department, economics and math are in agricultural produce distribution department. Second, the basic ability such as linguistic competence and foreign language ability are essential to complete major subject. Third, if we look into relation of agriculture and life science industry stream specialized subject with major basic competencies, we can find considerable similarity between major field of university and subject name of specialized high school. Fourth, the main opinion is that basic concept and principle, laws of nature are should be main contents which is able to be practical, however experiment and practice is in food processing department, and academic theory is in biotechnology department.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.18 no.2 s.19
• /
• pp.239-250
• /
• 2004

수학적 힘의 함양과 문제해결력의 신장을 위한 수학교육에서 확률영역은 중요한 학습소재임에도 불구하고, 확률영역은 어려운 것으로 고착되었다. 이 연구에서는 학생들이 확률영역의 어떤 부분을 어려워하고 이해하기 힘들어하는지를 구체적 문항분석을 통하여 알아봄으로서 교수-학습의 기초자료를 제공하고자한다. 이를 위하여, 지난 10년간 출제되었던 대학수학능력시험의 확률영역 16문항을 고등학교 학생 220명에게 실시하고, 고전검사이론과 문항반응이론울 적용하여 그 결과를 분석하였다. 고전검사이론에서는 신뢰도와 변별도를 측정하였고, 문항반응이론에서는 Rasch 1-모수 문항반응모형에 근거한 BIGSTEP을 사용하여 내적타당도와 난이도를 측정하였다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2008.01a
• /
• pp.236-241
• /
• 2008

수학과 수 연산 영역의 학습 부진 현상은 논리적 위계성이 뚜렷한 수학과의 특성상 이전 학년에서 발생된 학습 결손이나 이해의 부족이 다음 학년에서의 학습 방해나 장애로 이어지며, 이러한 과정의 반복은 학습 부진을 증대시켜 학습 불능에까지 이르게 되는 등 심각한 문제가 되고 있다. 수 연산 능력은 수학 학습의 가장 기초 기능일 뿐 아니라 우리 주변의 생활 속에서 문제 해결력을 키우고 다시 생활 속에 자연스럽게 활용할 수 있는 수학적인 힘을 기르는데 반드시 갖추어야 할 기본 능력이다. 이를 위해 본 연구에서는 수학과 학습부진아의 특성 및 지도에 관한 문헌을 검토 분석하고, 수학과 기초학력을 진단 및 부진 요인을 탐색하여 단계형 수준별 개별화 학습 프로그램을 설계하였으며, 이를 효과적으로 적용할 수 있는 방법을 탐색하였다. 그리고 학업성취도 및 수학 학습 태도에 대한 프로그램의 효과를 검증하였다.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.18 no.2 s.19
• /
• pp.217-238
• /
• 2004

본 사례 연구는 수학 교사로서 연구자가 학급에서 중간 정도의 학업 성적을 가지면서 특히 언어 영역이 상위의 학생이 수학 성적에서는 최하에 있는 수학 학습 부진을 보이는 한 여학생을 선정하여 매일 수학을 가르치면서 이 학생의 수학 학습의 부진 요인에 대한 해답을 찾고자 했다. 본 연구에서는 비구조화된 인터뷰, 관찰기록, 전화, 이메일, 부모와의 인터뷰이며, 객관적인 자료를 위해 수학 기본능력 검사, 수학 내신성적, 대학수학능력 모의고사, 진로탐색 검사 등의 자료를 수집하였다. 이렇게 수집된 모든 자료를 일기 형식의 연구 일지에 기록하여 이 학생의 변화에 대한 기록을 하였다. 본 연구에 따르면, 이 여학생은 낮은 지능과 잘못된 계열 선택, 기초학습 및 선수학습의 결손, 학교와 학급에 대한 부적응, 교사와 학생간의 부정적인 인간관계, 수학교과에 대한 불안감, 학습 실패 경험의 누적에 의한 자신감 상실, 학생의 능력 수준을 고려하지 않은 부모의 높은 기대치 등의 요인에 의해 수학 학습에서 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.10
• /
• pp.237-270
• /
• 2000

본 연구는 고등학교 1학년 학습부진아를 위하여, 자연과학의 기초가 되고, 학습의 전이가 높다고 생각되는 수학 교과를 중심으로 학습부진아의 특성을 규명하고 학습부진아를 위한 교수, 학습방법, 수학적 능력향상, 학습부진아에게 새로운 흥미와 학습 의욕을 야기 시켜 보다 효율적인 지도방법, 학습부진아의 원인을 규명하고, 개인차에 알맞은 학습과 현장에서 나타나는 문제점을 해소하여 학습부진아를 위한 교재를 개발하여 학습의 전의력을 높임으로써 수학교과 학습능력을 향상시키기 위한 교수, 학습 모형을 구성 적용하고, 학습에 대한 태도를 바람직한 방향으로 변화시키고, 학습부진아를 위한 효율적인 지도방법을 연구하고자 한다.

• School Mathematics
• /
• v.13 no.1
• /
• pp.1-17
• /
• 2011

This study investigated the Chinese national university entrance examination (Gaokao) in mathematics administered in 2009 and 2010 to draw out some implications on the College Scholastic Ability Test (CSAT) in mathematics of Korea. To evaluate the attainments of basic mathematical skills and multilateral abilities required for further studies in university, the Gaokao mathematics is set in two forms(Art/Science), based on the Chinese national mathematics curriculum. The types of items in the Gaokao mathematics are multiple-choice, single-answer, and write-out-answer. The mathematical abilities that the Gaokao mathematics evaluates are mathematical reasoning, operation, geometrical imagination, application, and creativity. As a result, some implications on the Korean CSAT are drawn out in terms of the level of difficulty, the types of items, the arrangements, and the scores of items.

• Journal of the Korean School Mathematics Society
• /
• v.16 no.4
• /
• pp.655-674
• /
• 2013

The MEST determined to introduce a vocational ability test for the students in vocational high schools to enhance their job competence skills from 2013 accepting the field voices that current competence test is not proper for vocational high schools whose purpose is job preparation education. The test results can be used as an official certificate in the job settlement process. The purpose of this study is to enhance the students's basic skills for mathematics in vocational high schools and in addition to that, to develop mathematics teaching materials aiming to support students in applying mathematics in real vocational world after their learning mathematics in high schools. It seems that the students in vocational high schools experiencing difficulties in mathematics because of the lack of the basic skills for mathematics demanding for the restructuring the mathematics curriculum aiming for empowering to the maximum of the potential abilities of students in vocational high schools. For this purpose, we extracted essential elements from mathematics curricula ranging from elementary schools to middle schools and vocational high schools what is necessary for students in specialized high schools to enhance the students' abilities in using mathematics in vocational area. Based on above study, we analyzed, organized, and systemized the contents and levels of mathematics. Finally, we proposed in this paper the ways to build programs to enhance the students' essential mathematics skills aiming to level up the students' vocational ability required in real vocational companies.

• The Mathematical Education
• /
• v.45 no.1 s.112
• /
• pp.97-104
• /
• 2006

The purpose of this study is to extract some suggestions in developing the elementary students' abilities to solve the fundamental mathematical problems by analyzing the degree of the correlation between the fundamental mathematical capability and the reading capability of the elementary 3th graders. In order to achieve this goal, this article analyzed the correlation between the fundamental mathematical capability and the reading capability on the basis of the studying result about the diagnostic evaluation conducted on 20,556 elementary 3th graders by the KICE as a national level basic scholastic achievement evaluation. The coefficient of correlation between the fundamental mathematical capability and the reading capability was .621. As such, it shows that the reading capability plays an important role in solving the fundamental mathematical problems. Particularly, the coefficient of correlation between the corollary arguments and the problem solving ability and the reading capability was the highest among the sub-capabilities of fundamental mathematical capability. In addition, judging from the result that the coefficient of correlation between the practical understanding capability and the solving capability of the fundamental mathematical problems was .528, it informs that the practical understanding capability takes an' important part in developing the fundamental mathematical capability of the elementary students. The results of this study support the hypothesis that the understanding capability plays the very important role in solving the fundamental mathematical problems. In particular, the results suggest that it is necessary that the pupils should be simultaneously supported not only by the capability of the mathematical basis, but also by the reading capability, especially the practical understanding capability about the problems, in order to develop the capability to solve the fundamental mathematical problems.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.19 no.1 s.21
• /
• pp.321-323
• /
• 2005

본 연구에서는 2004년 11월에 시행된 '2005학년도 대학수학능력시험 수리영역 가형' 의 문항을 분석하였다. 즉, 2-모수 문항 반응 모형에 근거한 베이지안(Bayesian) 1.0을 이용하여 문항의 난이도 및 변별도를 측정하였으며 고전검사이론 프로그램임 테스트안(Testan) 1.0을 이용하여 문항의 신뢰도 및 오답지 매력도를 구하였다. 이 결과는, 학생들이 어느 단원을 어려워하고 어떤 내용을 이해하지 못 하는지 그 원인을 찾을 수 있으므로, 교수-학습의 기초 자료로 활용할 수 있을 것이다.