• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2006.10a
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• pp.92-96
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• 2006

WBES(Web-Based Education System for Programming Language)는 웹을 기반으로 한 프로그래밍 학습 시스템이다. 학습자와 교수자가 시스템적 공간적 제약에 구애 받지 않도록 하여 학습자에게는 자율적이고 효율적인 학습이 가능하도록 하고 교수자에게는 과제제출이나 성적부여에 편의성을 극대화 한다는 장점이 있다. 본 논문에서 제안하는 WBES의 구현으로 가상학습시스템의 실습교육환경 미 구축 문제를 해결하여 이론교육과 그에 따른 실습이 병행되도록 한다. 또한 교수자 일인당 많은 학습자가 존재하는 현재의 교육환경에서 과제제출과 채점, 성적부여에서 학습자를 개인단위로 관리해야 하는 어려움을 별도의 과정이나 번거로움 없이 해결한다. 향후 본 시스템은 사이버대학, 방송대학, IT교육기관 등의 가상교육 학습시스템의 컨텐츠로 활용 가능할 뿐만 아니라 점차 확대되고 있는 공학인증시스템에 도입되어 발전가능하다.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2011.01a
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• pp.141-144
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• 2011

본 논문에서는 학습자들의 학습능력 향상을 위해 구성주의 능력기반 교수학습 설계 모형을 제안한다. 구성주의 능력기반 교수학습 설계 모형에서는 과거 내용 전달 위주의 교수설계와는 차별화된 방법을 적용한다. 본 모형에서는 먼저, 학습자들이 갖추어야 할 학습능력을 규명한다. 이후 규명된 학습능력을 일정 기간 이후 평가할 평가 방법을 결정한다. 학습능력과 그 능력을 평가할 수 있는 방법을 결정한 이후 실제 수업을 진행한다. 본 모형의 주요 특징은 세 가지이다. 첫째, 단순히 내용 전달 위주의 교수설계 방법이 아닌 학습자들에게 실질적인 학습능력을 형성시켜주는 교수학습설계 전략이다. 둘째, 학습자들이 형성해야 할 학습능력을 기초능력과 핵심능력으로 나누어 단계적으로 제시한다. 셋째, 학습자들의 학습능력을 향상시켜줄 수 있는 방안을 구성주의적 차원에서 제시한다.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.10 no.1
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• pp.41-53
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• 2007

Recently, there has been much research to improve immersiveness and learning achievement using the edutainment that combines learning with game. However, from the viewpoint of instructors, there has been little research to solve technical difficulties and to reduce the authoring time in tailoring a game-type learning content. Therefore, in this paper, we propose an authoring tool, which enable instructors to tailor game-type learning contents reflecting their own preferences in spite of no backgrounds of technical skills. The authoring tool proposed has key features to hide authoring handicaps and reduce authoring time by providing the overall template for customized game-type learning contents based on template concept. To evaluate the effectiveness of the authoring tool, we applied it to teachers and elementary school students. From the evaluation, the result represented that instructors can make their own learning contents without being aware of technical problems within a short time. Also, the result showed that the learning achievement degree and immersive depth of students have been significantly improved.

• The Journal of the Korea institute of electronic communication sciences
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• v.19 no.1
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• pp.225-232
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• 2024

The Asynchronous indivisual learning offer advantages such as allowing learners to study at their preferred times without spatial constraints. However, since these classes are not conducted in real-time, there are limitations in conveying learners' feedback on problematic or inadequately explained course content to the instructors. This paper proposed a system for relaying feedback information from learners who view course content to the instructors. Learners can investigate the reasons for pausing online recorded class content, and they can transmit these pause reasons along with the time information of the paused content to the instructors. Instructors receive feedback information and pause times of learners' online recorded class videos in graphical form, making it easier to identify areas with numerous issues in the course content at a glance. Instructors can incorporate this feedback to re-upload the content, resulting in higher-quality course materials, which, in turn, can enhance learners' academic achievements.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2011.04a
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• pp.1445-1446
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• 2011

최근 스마트 컴퓨팅 시대를 맞아 스마트 러닝 시스템에 대한 관심도가 급증하고 있다. 스마트 러닝의 개념은 크게 2가지로 스마트 단말기를 이용한 학습 방법과 학습을 위한 스마트 학습 기법으로 나누어 볼 수 있다. 스마트 학습 기법은 학습자에게 좀 더 효율적이면서 학습의 효과를 증대시키기 위해 학습자의 성향과 학습자의 프로파일, 학습 상황 등을 인지하여 분석하고 적용할 수 있는 기법을 말한다. 본 논문에서는 학습자에게 스마트 러닝을 위한 스마트 학습 기법을 적용한 시스템 설계를 제안하고자 한다. 본 연구에서 제안하고 있는 스마트 러닝 시스템은 학습자에게 적합한 교수학습 모형을 자동으로 적용하여 학습의 효과를 극대화하고, 학습의 유형과 학습 패턴의 변화에 따라 시스템이 학습자에게 지능적으로 대처할 수 있도록 하는 것이다. 교수학습 모형이 학습자에게 자동변화 되기 위해서는 학습자의 성향분석 그리고 형성평가, 사후평가 등의 데이터 분석을 수집하고 자동으로 분석하여 적용 할 수 있는 스마트 학습 에이전트(SSA:Smart Study Agent)가 필요하다. 따라서 본 논문에서는 SSA 설계를 기반으로 스마트 러닝 시스템의 필요성과 향후 연구 발전에 따른 이러닝(e-learning) 교육 혁신에 기여하고자 한다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2004.05a
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• pp.957-960
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• 2004

원격 교육에서 실습 관련 교과목에 대한 이해 접근 방법은 시각적인 학습을 통해 이루어지는 것이 보다 효율적이고 능률적이다. 그러나 사이버 강의에서 실습관련 교과목 피드백 시 직면하게 되는 가장 대표적인 문제점은 설명하기 어렵거나 이해하기 어려운 상황에 대해 학습자는 문자로서만 교수자에게 전달해야 하고, 교수자는 그 상황을 유추해서 응답 해주어야 한다는 사실이다. 따라서 학습 매체로써 탄력적인 수업이 이루어지기 위해서는 다양한 형태의 피드백으로 강의 컨텐츠를 개발하고 이를 적용하여, 교수자가 학습자의 실습 내용을 실시간으로 볼 수 있는 프로그램과 시스템의 개발이 필요하다. 본 연구에서는 여기에 초점을 맞추어 실습과목의 효과적인 피드백을 구현할 수 있는 방법을 제안하고 검증하였다.

• Journal of the Korea Institute of Information and Communication Engineering
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• v.26 no.2
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• pp.288-293
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• 2022

Recently, metaverse is becoming increasingly important in coding education. One of the most important elements in metaverse is interaction in 3D virtual space. However, most existing education methods still utilize metaverse for unidirectional education without making use of interaction. This paper proposes a new method of using metaverse for bidirectional coding education. In the metaverse virtual space, a professor and students are able to share their PC screens for monitoring purposes. Also, once a student sends a request to the professor, the professor can immediately provide proper feedback (such as source codes correction) through access control. This metaverse virtual space is able to include more than two professors that allows for a many-to-many coding education. This paper presents a way of constructing the metaverse environment and teaching scenario, followed by the descriptions of the advantages and requirements for the proposed method.

• Journal of Advanced Navigation Technology
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• v.15 no.6
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• pp.1126-1131
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• 2011

As the recent paradigm of education changes to become learner-centered, there is an increasing interest in project based class as one of new teaching models. Universities are accepting this change and aiming at fostering human resources of next generations, who are able to create creative changes, and studies are being actively conducted to that end. This study suggested a learner-centered teaching model which minimizes intervention of teachers in conducting projects of main text contents in designed subjects. This study suggested support system for the suggested model project-based class, team organization method, various interaction methods of learners, and team work monitoring method of teachers. And the suggestions were designed and realized through project management applications using smart phones which are being used by a rapidly growing number of people recently.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.5 no.1
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• pp.69-78
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• 2001

Recently, the current trend for computer based learning is moving from CAI environment to WBI environment. Most web documents for WBI learning are collected by aid of search engine. Instructors use those documents as learning materials after they evaluate availability of retrieved web documents. But, this method has the following problems. First, we search repeatedly the web documents selected by instructor. Second, there is a need for another course of instruction design in order to suggest the web documents for learner. Third, it is very difficult to analyze for relevance between the web documents and test results. In this work, we suggest WAILS(Web Agent Instruction Learning System) that retrieves web documents for WBI learning and guides learning course for learners. WAILS collects web documents for WBI learning by aid of web agent. Then, instructors can evaluate them and suggest to learners by using instruction-learning generating machine. Instructors retrieve web documents and the instruction-learning design at the same time. This can facilitate WBI learning.

• KIPS Transactions on Software and Data Engineering
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• v.5 no.9
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• pp.411-418
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• 2016

Learning analytic has been utilized to helps us to successfully complete the course by using the interaction of the teacher and the learner data generated from the teaching and learning support system. In other words, Learning analytic is a method in order to understand the activities of learners. In the learning analytic, the data model is needed in order to utilize the more useful for teaching and learning activities data. Therefore, in this study, we propose a user centric data model of learning styles and learning objects. This model is expressed by aggregating of user learning style, learning objects, and learning activities. The proposed model is significant that laid the foundation for analyzing the activities of the learners in course units.