• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2007년도 춘계학술대회 자료집
• /
• pp.31-55
• /
• 2007

• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2001년도 제4회 국제학술 심포지움
• /
• pp.81-89
• /
• 2001

캐나다는 건강증진분야를 개발하는데 오랜 역사를 가지고 있다. 건강증진을 국가적인 전략으로 확인하는 최초의 정치적 문서가 1974년 정부보고서로 발간되었다. 건강증진에 관한 최초의 국제회의가 1986년 오타와(Otawa)에서 열렸으며 건강증진에 대한 획기적인 오타와헌장(Otawa Charter)이 선언되었다. 이론적인 개발의 촛점은 개인의 생활과 행태로부터 사회적 함의로 옮아 갔으며 이제 건강의 불균형에 대한 사회적 책임을 인식하게 되었다. 캐나다 국가와 주정부는 건강증진의 개발에 선두 주자였으나 건강증진의 실천은 지방의 지역사회 수준에서 가장 잘 계획되고 실행되어 왔다. 캐나다에서 건강증진의 다른 중요한 측면은 석사와 박사 수준의 훈련과정을 대학에서 실시하고 있다는 것이며, 캐나다의 새로운 국가연구기금조직은 인구의 건강과 건강증진의 개발을 포함하는 연구비를 신청하기를 기대한다.

• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2007년도 추계학술대회 자료집
• /
• pp.30-31
• /
• 2007

• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2003년도 춘계 학술대회
• /
• pp.3-14
• /
• 2003

• 보건교육건강증진학회지
• /
• 제1권1호
• /
• pp.120-121
• /
• 1983

보건교육은 건강사업 전달 체제의 중대한 부분이다. 질병 예방과 건강증진이라는 인간의 기본욕구를 만족시키는 것이 보건교육의 새로운 촛점이 되고 있다. 모든 사람들, 어른, 청소년, 심지어는 어린아이들까지도 자신들의 건강을 관리하는데 있어서 참여자(participant)가 되는 것이 중요하다. 의료인들에게 자신의 건강관리를 맡기고 지시하는 대로 따르는 것이 아니라 능동적인 참여를 하여 건강관리 계획을 같이 세우고 실천해 나가는 것이다.

• 보건교육건강증진학회지
• /
• 제5권1호
• /
• pp.29-31
• /
• 1988

보건교육은 바람직한 건강행위(습관)를 자발적으로 수행하도록 추진하는 모든 학습경험(과정)을 의미한다. 즉 강제적으로 실천하도록 하는 것이 아니고 교육적인 방법을 통하여 국민 스스로가 건강한 행동양상으로 습관화하도록 하는 모든 과정을 말한다.

• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2003년도 춘계 학술대회
• /
• pp.35-64
• /
• 2003

• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2007년도 추계학술대회 자료집
• /
• pp.81-89
• /
• 2007

• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2007년도 추계학술대회 자료집
• /
• pp.69-80
• /
• 2007

• 한국보건교육건강증진학회:학술대회논문집
• /
• 한국보건교육건강증진학회 2008년도 춘계학술대회 자료집
• /
• pp.131-132
• /
• 2008