Browse > Article
http://dx.doi.org/10.7468/jksmec.2021.24.4.217

Effects of Flipped Learning through EBSmath on Mathematics Learning and Mathematical Dispositions  

Oh, Hyejin (Beodeul Elementary School)
Park, Sungsun (Chuncheon National University of Education)
Publication Information
Education of Primary School Mathematics / v.24, no.4, 2021 , pp. 217-231 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of flipped learning through EBSmath on Students' 'rate and ratio' learning. By increasing demands for change in education, an innovative teaching and learning paradigm, 'Flipped Learning', has been presented and drawing attentions. In South Korea, Flipped Learning is also highly recognized for its effectiveness by many scholars and various media. However, this innovative learning model has limitations in application and expansion due to the excessive burden of class preparation of teachers. As remote learning becomes more active, it would be possible to overcome the limitations of Filliped learning by using the platform provided by the Korea Educational Broadcasting System (EBS). EBSmath is an online learning module that is designed to assist students' self-directed learning. Thus, EBSmath would reduce teachers' burden to prepare mathematics classes for the application of Flipped Learning; and led to students' better understanding of mathematical concepts and problem solving. In this study, the effect of Flipped Learning through EBSmath on learning 'rate and ratio' was investigated. In order to scrutinize the effects of flipped learning, students' achievement and mathematical disposition were examined and analyzed. Students' achievement, specifically, was divided into two subcategories: concept understanding and problem solving. As a result, Flipped learning through EBSmath had a positive effect on students' 'rate and ratio' problem solving. In addition, a statistically significant change was identified in the 'willingness', which is subdomain of students' mathematical disposition.
Keywords
flipped learning; EBSmath; rate and ratio; mathematical disposition;
Citations & Related Records
Times Cited By KSCI : 2  (Citation Analysis)
연도 인용수 순위
1 이지연, 김영환, 김영배(2014). 학습자 중심 플립드러닝(Flipped Learning) 수업의 적용사례. 교육공학연구, 30(2), 163-191.
2 임송미(2015). Bloom의 완전 학습 모형을 활용한 제품디자인 교육에 관한 연구. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문.
3 장은주(2015). 국어 수업에서 '거꾸로 교실'(Flipped Learning) 적용방안 연구. 교원교육, 31(2), 199-217.
4 박희옥, 박만구(2012). 비와 비율 학습에서 나타나는 초등학교 학생들의 인식론적 장애 분석. 한국수학교육학회지, 15(2), 159-170.
5 김남익, 전보애, 최정임(2014). 대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로. 교육공학연구, 30(3), 467-492.
6 김상홍(2015). 플립드 러닝을 위한 유러닝 지원 시스템 구축에 관한 연구. 숭실대학교 박사학위논문.
7 김수현, 나귀수(2008). 비와 비율 지도에 대한 연구교과서 재구성을 중심으로. 수학교육학연구, 18(3), 309-329.
8 김태규(2020). "원격수업 부실 이어져…학생.학부모.교사 모두 불만족", 투데이신문, 9월 9일.
9 박상준(2015). 거꾸로 교실 모형의 개발과 적용 사례 의 연구-예비교사 교육에의 적용 결과를 중심으로-. 사회과교육연구지, 22(2), 1-21.
10 박에스더, 박지현(2015). 플립러닝에 대한 메타연구: 성공적 적용요건과 향후 연구방향. 한국데이터정보과학회지, 27(1), 169-178.
11 방진하, 이지현(2014). 플립드 러닝(Flipped Learning)의 교육적 의미와 수업 설계에의 시사점 탐색. 한국교원교육연구, 31(4), 299-319.
12 유상미(2015). Flipped Learning 열풍 속에서 본 수업가치의 재탐색과 EBS 역할. 미디어와 교육, 5(1), 13-36.
13 최정수, 전우천(2016). 플립드 러닝이 초등학생 수학 학업성취도에 미치는 영향분석 연구. 예술인문사회 융합멀티미디어 논문지, 6(4), 201-210.
14 이준범(2021). "초등 온라인 수업에 '타요' 동영상…교육부는 뭐하나?", MBC뉴스, 3월 8일.
15 이희숙, 강신천, 김창석(2015). 플립러닝 학습이 학습동기 및 학업성취도에 미치는 효과에 관한 연구. 컴퓨터교육학지, 18(2), 45-57.
16 지영춘(2006). EBS 교육방송을 활용한 교수.학습이 학업성취도에 미치는 효과에 관한 연구: 수학 8-가 내용을 중심으로. 경남대학교 대학원 석사학위 논문.
17 최지현(2017). 국어과 교육에서 플립러닝(거꾸로수업)의 실행조건, 국어교육연구, 40, 253-281.
18 하지훈(2017). 거꾸로 수업의 효율적인 적용을 위한 ALP 모형 개발. 경인교육대학교 박사학위논문.
19 한국교육개발원(1992). 교육의 본질 추구를 위한 교육평가체제연구(III): 수학과 평가도구 개발. 한국교육개발원.
20 한국교육방송공사(2018). 한국교육방송공사 2018년도 연지. 한국교육방송공사: 서울.
21 한석희(2016). 초중고 영어교사의 인식 조사를 통한 거꾸로 교실 현장 지원 방안 연구. 공주대학교 박사학위논문.
22 홍기칠(2016). 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 실행에 대한 비평적 분석. 교육방법연구, 28(1), 125-149.   DOI
23 Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flipped Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
24 Ash, K. (2012). Educators evaluate 'Flipped Classrooms': benefits and drawbacks seen in replacing lectures with on-demand video, Education week, 32(2), 6-8.
25 이민경(2014). 새로운 교실 만들기의 가능성-거꾸로 교실(Flipped Classroom). 교육비평, Vol33. 201-212.
26 Bates, S. & Galloway, R. (2012). The inverted classroom in a large enrollment introductory physics course: a case study. Higher Education Academy.
27 최창우(2019). 2015 개정 교육과정에 따른 초등수학 내용지도법. 서울: 경문사.
28 정순모, 박혜연, 김응환(2014). EBSmath의 활용이 농촌학생들의 수학 자기주도적 학습에 미치는 영향 연구. 한국학교수학회논문집, 18(1), 123-148.
29 진용성, 박태호(2018). 국어과 교수학습에서 거꾸로 수업의 실천 방안. 4세대 모형의 구안과 기존의 국어 수업 모형의 적용을 중심으로. 국어교육학연구, 53(4), 103-140.   DOI
30 최욱(2017). 거꾸로학습(Flipped learning)의 디딤수업을 위한 교수설계모형 개발연구, 교육공학연구, 33(1), 1-34.
31 Son, K. (2018). The effects of Visual Representations on Learning Proportional Expressions and Distributions. Education of Primary School Mathematics, 21(4), 445-459.   DOI
32 Milman, N. B. (2012). The flipped classroom strategy: What is it and how can it best be used. Distance Learning. 9(3), 85-87.
33 NCTM. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. VA: NCTM
34 NCTM. (1994). Understanding rational numbers and proportions. pp.3-4.
35 NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston. VA: NCTM.
36 Reeve, J., & Tseng, M. (2011). Agency as a fourth aspect of student engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36(4), 257-267.   DOI
37 이희숙, 김창석, 허서정(2015). 전통적 수업과 플립러닝 수업의 언어 상호작용 비교 분석. 정보교육학회논문지, 19(1), 113-126.   DOI
38 김미란(2021). "학교는 태블릿을 줬지만 아이는 배울 수 없었다", 더스쿠프, 7월 7일.
39 김민주(2018). EBS강좌를 활용한 거꾸로 학습이 중학생들의 수학학습에 미치는 영향. 순천대학교 교육대학원 석사학위논문.
40 이동엽(2013). 플립드 러닝 (Flipped Learning) 교수학습 설계모형 탐구. 디지털융복합연구, 11(12), 83-92.   DOI
41 임정훈, 김상홍(2016). 스마트교육 기반 플립러닝이 학업성취도, 협업능력 및 정보활용능력에 미치는 효과. 교육공학연구, 32(4), 809-836.
42 박슬아, 오영열(2018). 비와 비율 지도에 대한 교사의 PCK 분석. 초등수학교육, 21(1), 215-240.
43 Strayer, J. (2007). The effects of the classroom flip on the learning environment: A comparison of learning activity in a traditional classroom and a flip classroom that used an intelligent tutoring system. Unpublished doctoral dissertation. The Ohio State University.
44 김영배(2015). 플립러닝(flipped learning) 지원시스템 설계 원리 개발. 부산대학교 박사학위논문.
45 김예람(2021). "새해 '원격수업 플랫폼.콘텐츠 다양화'시급", 한국교육신문, 1월 4일.
46 마상렬(2016). EBSmath의 동영상 콘텐츠 활용이 학생들의 수학 흥미에 미치는 영향과 반응 분석: 중1 기하영역을 중심으로. 충북대학교 교육대학원 석사학위논문.
47 박경은, 이상구(2015). 지역아동센터학생 대상 EBS 동영상을 활용한 자기 주도적 수학학습 사례 연구. 수학교육 논문집, 29(4), 589-623.
48 김선희, 김경희(2009). 교육과정에 근거한 TIMSS 2007 공개 추이문항의 정답률 분석. 수학교육학연구, 19(1), 99-120.
49 고민서, 문광민, 신혜림(2020). "원격수업엔 유튜브 링크만 잔뜩…학부모 87%…애들 방치수준", 매일경제, 10월 9일.
50 Bergland, J. (2020). BLENDED, FLIPPED, AND REMOTE LEARNING: WHAT'S THE DIFFERENCE? [Blog post]. Retrieved from https://blog.tcea.org/blended-flipped-and-remote-learning
51 김소라(2021). "선생님 원격수업 어땠나요…올해 교원평가 재개…진통 예고", 서울신문, 4월 22일.
52 Siegelman, A. (2021). Blended Learning, Hybrid Learning, The Flipped Course: What's the difference? [Blog post]. Retrieved from https://teaching.temple.edu/edvice-exchange/2019/11/blended-hybrid-and-flipped-courses-what%E2%80%99s-difference
53 박세미(2021). "부실 원격수업에…교실 불신 댓글 5배 늘었다", 조선일보, 1월 30일.
54 Bergmann, J. [Jon Bergmann]. (2014, Jul 1). Jon Bergmann-Flipped Learning [Video]. https://youtu.be/BHM5ypLCiBA
55 양현수, 김민경(2018). 수학일지 쓰기 활동이 초등학생의 수학적 성향과 수학적 의사소통 수준에 미치는 영향: 3학년 수와연산 영역을 중심으로. 수학교육, 57(3), 247-270.
56 고민석(2015). Flipped Learning을 위해 제작한 과학학습 동영상에서 초등예비교사들이 사용한 시각화구성 전략 탐색-지구 영역을 중심으로-. 한국과학교육학회지, 35(2), 231-245.   DOI
57 교육부(2015). 초.중등학교 교육과정 총론. 교육부 고시 제2015-80호[별책 1]. 서울: 교육부.
58 이희명, 엄우용(2016). 교육용 SNS를 활용한 플립드러닝 수업 효과 분석: 초등학교 수학과를 중심으로. 교육정보미디어연구, 23(1). 109-138.
59 박태정, 차현진(2015). 거꾸로 교실의 교육적 활용가능성 탐색을 위한 교사 인식 조사. 컴퓨터교육학회지, 18(1), 81-97.
60 신영준, 하지훈(2016). 거꾸로 수업(Flipped Learning)에 대한 과학 교사의 인식 분석. 교과교육학연구, 20(2), 69.
61 이동엽, 박주현(2016). 플립드 러닝에 대한 인식 및 활성화 방안 연구. 디지털융복합연구, 14(8), 1-9.   DOI
62 이상원(2021). "화상강의 잘 못한다고 무능 교사? … 원격수업 플랫폼", 경북매일, 3월 10일.
63 이시라(2021). "접속이 안돼요…'먹통' 원격수업 플랫폼", 경북매일, 3월 10일.