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http://dx.doi.org/10.30807/ksms.2021.24.4.001

The Effects of Mathematics Learning Mentoring on Mathematical Knowledge for Teaching of Pre-service Mathematics Teachers  

Lee, Heonsoo (Mokpo National University)
Kim, Sol (Graduate School, Chonnam National University)
Kang, Sungmo (Chonnam National University)
Publication Information
Journal of the Korean School Mathematics Society / v.24, no.4, 2021 , pp. 327-348 More about this Journal
Abstract
This study examines the effects of mathematics learning mentoring activities on mathematical knowledge for teaching (MKT) of pre-service mathematics teachers. We choose six pre-service mathematics teachers in the department of mathematics education at M University. The pre-service mathematics teachers conducted 1:1 mathematics learning mentoring for two hours at a times and twice a week for 15 weeks. The pre-service mathematics teachers submitted the mentor log, which recorded weekly learning and emotional observations. We collected the mentor log and the reflection log of pre-service mathematics teachers and the interviews with pre-service mathematics teachers. Based on the collected data, we analyzed the effects of MKT, the understanding of students, and pre-service mathematics teachers' introspection by mathematics learning mentoring. We obtained conclusions as follows. First, mathematics learning mentoring provides an opportunity for pre-service mathematics teachers to apply the theory of mathematical education to schools. Thus pre-service mathematics teachers express theoretical knowledge as practical knowledge. Second, mathematics learning mentoring helps pre-service mathematics teachers have the ability to understand students and provide opportunities to reflect on their attitudes as learners. Third, mathematics learning mentoring helps advance teaching activities by providing pre-service mathematics teachers with opportunities to reflect on their teaching activities. Finally, mathematics learning mentoring has positively influenced the change in pre-service mathematics teachers' beliefs and teaching intuition.
Keywords
mathematics learning mentoring; pre-service mathematics teacher; mathematical knowledge for teaching; understanding students; introspection;
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