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The Effects of Peer Tutoring and Feedback on Academic Learning in University Mathematics  

Choi, Won-Young (School of Basic Science, Hanbat National University)
Publication Information
Journal of Engineering Education Research / v.21, no.1, 2018 , pp. 37-43 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of peer tutoring and feedback on academic learning in university mathematics. We compared subject satisfaction and academic achievement between the test group and the control group. We classified the test group(82 participants) and the control group(134 non-participants) and then applied peer tutoring and feedback to the test group. The rest of the environment was the same except for participation in the program. According to results, it was confirmed that the subject satisfaction were significantly higher(significance level .05) in the test group, where the subject satisfaction were learning objectives and expectation, learning satisfaction, and learning effect. Furthermore, in the change of academic achievement, the rate of decrease was lower and the rate of increase was higher in the test group than the control group. The satisfaction of participants was 4.33(Likert scale 5), and this trend tended to be same regardless of gender, high school course, or admission process.
Keywords
Peer tutoring; Feedback; Subject satisfaction; Learning effect; Academic achievement; Learning support;
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