Browse > Article
http://dx.doi.org/10.15267/keses.2022.41.2.325

An Analysis Reflecting on the Science core Competency of Certification Textbooks in Elementary School and Teachers' and Students' Perceptions  

Chae, Heein (Cheonga Elementary School)
Noh, Sukgoo (Gyeongin National University of Education)
Publication Information
Journal of Korean Elementary Science Education / v.41, no.2, 2022 , pp. 325-337 More about this Journal
Abstract
This study aims to determine the implications of the efficient and effective implementation of science core competency (ScC) education by examining the state of science core competencies derived from the 2015 revised elementary school science curriculum and analyzing teachers' and students' perceptions. To this end, this paper investigated the reality of reflecting the science core competencies of science textbooks in a group of third and fourth graders from seven elementary schools who passed the test. In addition, in-depth interviews were conducted with four elementary school teachers who participated in qualification textbook selection, and 156 elementary school students were surveyed to determine their perceptions of science core competencies. Findings showed that, first, 1,586 science core competencies were reflected throughout the textbooks, with an average of 227 per textbook and biology being the most salient area. Second, teachers did not understand the difference between previous inquiry activities in textbooks and ScC education. Third, no statistically significant differences were observed in the perceptions of male and female students on science core competencies, the highest average of perceptions being those of scientific thinking ability. From these results, this study concluded that for ScC education to be realized as a curriculum, textbooks must be organized according to the purpose of core competency education, implementing practical changes, and efforts must be directed toward changing the perceptions of individuals who deliver education.
Keywords
science core competency; elementary school; science textbook; perception of teachers; perception of students;
Citations & Related Records
Times Cited By KSCI : 1  (Citation Analysis)
연도 인용수 순위
1 박기문, 최유현, 홍준희, 이규녀, 문성환, 태진미, 이경표, 민봉기, 노경숙(2014). 융합인재교육의 핵심역량 구성요인에 대한 타당성 연구. 한국기술교육학회지, 14(3), 214-234.
2 이근호, 곽영순, 이승미, 최정순(2012). 미래 사회 대비 핵심역량 함양을 위한 국가 교육과정 구상. 서울: 한국교육과정평가원.
3 이현주, 하지훈, 곽영순(2020). 2015 개정 과학과 교육과정에서 강조하는 핵심개념과 교과역량의 현장 적용에 대한 중학교 과학교사 및 학생의 인식. 교육과학연구, 22(2), 1-23.
4 채희인, 노석구(2015). 범교과적 핵심역량과 과학핵심역량의 개념적 정의에 대한 국내외 연구 동향의 네트워크적 분석. 학습자중심교과교육연구, 15(7), 23-40.
5 송경오, 박민정(2007). 역량기반 교육개혁의 특징과 적용 가능성 탐색. 한국교육, 34(4), 155-183.   DOI
6 강명희, 김민정, 김보경, 유지원(2013). 21세기 초등학생의 핵심역량 측정도구 개발. 교육방법연구, 25(2), 373-402.   DOI
7 최상덕, 서영인, 황은희, 최영섭, 장상현, 김영철(2013). 미래 인재 양성을 위한 핵심역량 교육 및 혁신적 학습 생태계 구축(I). 서울: 한국교육개발원.
8 Griffin, F., Care, E., & McGaw, B. (2012). The changing role of education and schools. In F. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 1-15). New York: Springer.
9 Barzilai, S., & Zohar, A. (2014). Reconsidering personal epistemology as metacognition: A multifaceted approach to the analysis of epistemic thinking. Educational Psychologist, 49(1), 13-35.   DOI
10 Holmes, G., & Hooper, N. (2000). Core competence and education. Higher Education, 40, 247-258.   DOI
11 Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Beverly Hills, CA: SAGE.
12 Moore, D. R., Cheng, M. I., & Dainty, A. R. (2002). Competence, competency and competencies: Performance assessment in organisations. Work Study, 51(6), 314-319.   DOI
13 Thomas, J. W. (2000). A review of research on projectbased learning. San Rafael, CA: The Autodesk Foundation.
14 Trilling, B., & Fedal, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
15 박재진(2014). 역량 중심의 과학 영재 교육을 위한 과학자의 핵심 역량 모델 개발 및 타당화. 영재교육연구, 24(4), 509-541.   DOI
16 고은정, 정대홍(2014). 과학교과서에서의 핵심역량에 대한 세계의 동향에 준거하여 우리나라 현장 교사들의 인식 연구. 한국과학교육학회지, 34(6), 535-547.   DOI
17 김현섭, 이태교, 방경현(2019). 과학과 핵심역량에 대한 통합과학 교과서의 반영 순위 및 학생들의 인식 비교 분석. 현장과학교육, 13(1), 63-77.   DOI
18 박재근(2019). 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 과학 교과서 탐구 활동에 반영된 과학과 핵심역량의 분석. 생물교육, 47(4), 509-521.   DOI
19 송신철, 심규철(2020). 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 과학 교과서의 탐구 활동에 나타난 과학과 교과역량 분석. 생물교육, 48(1), 1-9.   DOI
20 Hammer, D., & Elby, A. (2002). On the form of a personal epistemology. In B. K. Hofer & P. R. Pintrich (Eds.), Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (pp. 169-190). Mahwah, NJ: Erlbaum.
21 Holsti, O. R. (1969). Content analysis for the social sciences and humanities. Reading, MA: Addison-Wesley.
22 Lucia, A. D., & Lepsinger, R. (1999). Competency models: Pinpointing critical success factors in organizations. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
23 McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for "Intelligence". American Psychologist, 28(1), 1-14.   DOI
24 OECD. (2003). Definition and selection of competencies: Theoretical and conceptual foundations (DeSeCo) : Summary of the final report. OECD Press.
25 하지훈, 신영준(2016). 핵심역량과 과학과 교과역량에 대한 초등 교사의 인식 분석. 초등과학교육, 35(4), 426-441.
26 이지성(2015). 우리는 불행하게 살도록 교육받았다. http://www.seoulpost.co.kr/news/30745.
27 채희인(2017). 과학핵심역량의 재구조화에 기반한 초등과학 수업전략 개발 및 적용. 박사학위논문, 경인교육대학교, 안양.
28 최현미, 김현섭(2020). 과학과 핵심역량에 대한 중학교 과학1 교과서의 반영 순위 및 학생들의 인식 분석. 현장과학교육, 14(3), 353-364.   DOI
29 이상하, 박도영, 박상욱, 최인봉, 구남욱, 이은경(2014). 미래사회 핵심역량 교수.학습 지원을 위한 교육평가정책의 방향. 서울: 한국교육과정평가원.
30 Weber, R. P. (1985). Basic content analysis. Beverly Hills, CA: SAGE.
31 소경희(2007). 학교교육의 맥락에서 본 '역량(competency)'의 의미와 교육과정적 함의. 교육과학연구, 25(3), 1-21.
32 Pring, R. (1995). Closing the gap: Liberal education and vocational preparation. London: Hodder & Stoughton.