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Effects of Young Children's Temperament and Teacher-Child Relationship on Young Children's Problem Behaviors  

Moon, Sang Hee (동아대학교 교육대학원)
Lee, Kyung Nim (동아대학교 아동가족학과)
Publication Information
Korean Journal of Childcare and Education / v.8, no.3, 2012 , pp. 69-89 More about this Journal
Abstract
This study was to examine the effects of young children's temperament and teacher-child relationship on young children's problem behaviors. The subjects of this study were 231 3-, 4- and 5- year old children and their teachers. The collected data were analyzed by correlations and pathway analysis. The results were as follows: First, young children's temperament were found to affect young children's problem behaviors directly and indirectly though teacher-child relationship. 'Negative emotionality' and 'attention span/persistence' temperament were found to be important for externalizing problem behaviors, and 'activity level' temperament to be important for internalizing problem behaviors. Second, teacher-child relationship was found to affect young children's problem behaviors directly and to mediate between young children's temperament and problem behaviors. Additionally teacher-child conflict relationship was found to be the most important variable predicting young children's externalizing and internalizing problem behaviors.
Keywords
temperament; teacher-child relationship; problem behaviors;
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