한국엔터테인먼트산업학회논문지 (Journal of Korea Entertainment Industry Association)

  • 제14권7호
  • /
  • Pages.363-372
  • /
  • 2020
  • /
  • 1976-6211(pISSN)
  • /
  • 2384-017X(eISSN)
한국엔터테인먼트산업학회 (The Korea Entertainment Industry Association)
권호 표지
DOI QR코드

DOI QR Code

플립러닝을 기반으로 한 간호과정 교육이 간호대학생의 자기주도적 학습능력 및 학업성취도에 미치는 효과

The Effect of Flipped Learning based Nursing Process Education on Self-Directed Learning Ability and Academic Achievement of Nursing Students

  • 투고 : 2020.09.16
  • 심사 : 2020.10.27
  • 발행 : 2020.10.31
⟨ 이전 논문 다음 논문 ⟩

초록

본 연구는 플립러닝을 기반으로 비판적사고와 간호과정 교과목 내에서 간호과정 교육에 플립러닝을 적용하여 간호대학생의 자기주도적 학습능력과 학업 성취도에 미치는 효과를 파악하기 위해 비동등성 대조군 사전, 사후 실험설계를 이용하였다. 연구대상자는 실험군으로 C 간호대학 2학년에 재학 중인 대학생 135명과 대조군으로 D 대학교 간호학과 2학년에 재학 중인 대학생 103명을 대상으로 하였다. 실험군은 1주 1회, 5주간 5회기의 간호과정 5단계를 주제로 한 플립러닝에 참여하였고, 대조군은 간호과정을 주제로 한 전통적 강의식 교육법을 적용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과, 플립러닝에 참여한 실험군은 대조군보다 교육 후 자기주도적 학습능력(t=-4.71, p<.001)과 학업성취도(t=-4.93, p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 따라서 플립러닝을 기반으로 비판적사고와 간호과정 교과목 내에서 간호과정 교육에 플립러닝의 적용은 간호대학생의 자기주도적 학습능력과 학업성취도에 긍정적인 효과가 있음이 입증되었다.

The purpose of this study is to evaluate the effect of nursing process education based on flipped learning on self-directed learning ability and academic achievement of nursing students. A quasi-experimental study employing a nonequivalent control group and pre-post design was conducted. The study group was composed of 135 college students enrolled in the 2nd grade of C nursing college as an experimental group and 103 college students enrolled in the 2nd grade of the D university nursing department as a control group. The experimental group participated in flipped learning with the theme of nursing process once a week for 5 weeks, and the control group applied the traditional teaching method. Data were analyzed using χ2-test and Independent t-test with SPSS 26.0 program. There were significant differences in self-directed learning ability(t=-4.71, p<.001) and academic achievement(t=-4.93, p<.001) of participants between experimental group and control group after completion of 5 sessions flipped learning. The results indicate that flipped learning can be used to improve self-directed learning ability and academic achievement of nursing students. As a result of this study, the basis for using flipped learning will be prepared, and furthermore, it will have a positive effect on the clinical practice and problem solving ability of nursing students.

키워드

참고문헌

  1. 교육부(2019). https://www.moe.go.kr/boardCnts/list.do?boardID=337&m=0303&s=moe University Innovation Support Plan
  2. 정승교(2011). 간호대학생의 비판적 사고성향, 문제해결능력 및 임상수행능력 조사연구. 기본간호학회지, 18(1): 71-78.
  3. 한은숙, 강경아, 이명남(2013). 문제중심학습을 적용한 영아 성장발달 모듈 개발 및 평가. 한국간호교육학회, 19(3): 371-383. https://doi.org/10.5977/JKASNE.2013.19.3.371
  4. 조학순(2007). 간호대학생의 비판적 사고성향과 자기주도학습 및 학업성취도에 관한 연구. 보건정보통계학회지, 32(2): 57-72.
  5. 김아영(2002). 자기결정성 이론에 따른 학습 동기 유형 분류체계의 타당성. 교육심리연구학회지, 16(4): 169-187.
  6. 이석재, 장유경, 이헌남, 박광엽(2003). 생애 능력 측정도구 개발연구-의사소통능력, 문제 해결능력, 자기주도적 학습능력을 중심으로. 한국교육개발원.
  7. 박진희, 이은하, 배선형(2010). 간호대학생에서 e-러닝의 학업성취도 영향요인 -웹기반 건강사정 전자교과서를 중심으로-.한국간호과학회, 40(2): 182-190. https://doi.org/10.4040/jkan.2010.40.2.182
  8. 이지현, 전소연, 김정희, 우경미(2017). 간호대학생의 자기주도적 학습유형에 따른 임상 실습만족도와 임상수행능력. 한국간호교육학회지, 23(1): 118-130. https://doi.org/10.5977/JKASNE.2017.23.1.118
  9. Bostrom, R. P., Gupta, S., & Thomas, D.(2009). A meta-theory for understanding information systems within sociotechnical systems. Journal of Management Information Systems, 26(1): 17-47. https://doi.org/10.2753/MIS0742-1222260102
  10. 권말숙(2011). 간호학생의 자기주도적 학습, 비판적 사고성향이 임상수행능력에 미치는 영향. 한국간호교육학회, 17(3): 389-396.
  11. 박진희, 이은하, 배선형(2010). 간호대학생에서 e-러닝의 학업성취도 영향요인: 웹기반 건강사정 전자교과서를 중심으로. 한국간호과학회, 40(2): 182-190.
  12. 신정철, 정지선, 신택수(2008). 대학생의 학업 성취도와 그 영향요인들 간의 인과관계 분석. 한국교육행정학회 논문지, 26(1): 287-313.
  13. 배성아, 성소연(2016). 대학생의 성격강점, 자기주도학습 및 학업성취도 간의 구조적 관계 연구. 학습자중심교과교육학회 논문지, 16(3): 809-827.
  14. 서은선, 정경아(2015). 일 대학 안경과학과 재학생의 진로정체감, 전공만족도, 대학생활 적응, 자아존중감이 학업성취도에 미치는 영향. 대한시과학회지, 17(3), 213-225.
  15. 이희숙, 강신천, 김창석(2015). 플립러닝 학습이 학습동기 및 학업성취도에 미치는 효과에 관한 연구. 한국컴퓨터교육학회, 18(2): 47-57.
  16. 한숙정, 정현철(2016). 플립러닝 학습 효과와 경험에 대한 연구. 사단법인 인문사회과학기술융합학회, 6(1): 101-108.
  17. Bergmann, J., & Sams, A.(2012). Flip your classroom: reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
  18. 오정숙(2015). 플립드 수업에 대한 대학생들의 경험과 인식. 한국교육문제연구, 33(4): 1-23.
  19. 김애경, 이수정(2020). 플립러닝을 활용한 기본간호학 실습 교육이 핵심기본간호술 수행 자신감, 학업 성취도 및 비판적 사고성향에 미치는 융복합적 효과 18(6): 389-399. https://doi.org/10.14400/JDC.2020.18.6.389
  20. 이민경, 장선주, 장선주(2017). 플립러닝을 기반으로 한 정신간호학 임상실습교육의 효과. 정신간호학회지 26(2): 196-203.
  21. 이영실, 은영(2016). 플립러닝을 적용한 수업이 간호대학생의 자기효능감, 비판적 사고능력, 의사소통능력에 미치는 효과. 한국간호교육학회지, 22(4): 567-576. https://doi.org/10.5977/jkasne.2016.22.4.567
  22. 이병주(2016). 플립드 러닝을 적용한 '임신, 분만 및 산욕간호' 수업경험: 혼합연구. 여성건강간호학회지, 22(4): 221-232. https://doi.org/10.4069/kjwhn.2016.22.4.221
  23. 차주애, 김진희(2020). 플립러닝이 간호학생의 비판적 사고성향, 학업성취도 및 학업적 자기효능감에 미치는 효과: 혼합연구 설계적용. 한국간호교육학회지, 26(1): 25-35. https://doi.org/10.5977/jkasne.2020.26.1.25
  24. 이은희 등 저(2019). 비판적사고와 간호과정. 서울: 고문사
  25. Rovai, A. P., Wighting, M. J., Baker, J. D., & Grooms, L. D.(2009). Development of an instrument to measure perceived cognitive, affective, and psychomotor learning in traditional and virtual classroom higher education settings. Internet and Higher Education, 12: 7-13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc. 2008.10.002
  26. 이영아, 김효실(2016). 플립러닝 학습법이 응급구조과 학생의 자기주도적 학습능력, 학습성취도에 미치는 효과에 관한 연구. 한국응급구조학회지, 20(2): 99-111. https://doi.org/10.14408/KJEMS.2016.20.2.099
  27. 김예나래, 표경현(2017). 플립러닝을 통한 영어수업에서의 자기주도적 학습태도와 학업성취도 연구. 한국중원언어학회, 0(45): 423-455.
  28. 심정신(2019). 간호대학생의 학습몰입, 학습자신감, 의사소통능력과 임상수행능력에 대한 플립러닝 기반 시뮬레이션 교육 효과에 대한 연구. 한국엔터테인먼트산업학회, 13(8), 541-549.
  29. 조광주, 김종두(2019). 플립러닝 수업에 대한 대학생들의 인식 연구. 한국엔터테인먼트산업학회, 13(4), 241-253.