한국엔터테인먼트산업학회논문지 (Journal of Korea Entertainment Industry Association)

  • 제14권4호
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  • Pages.321-331
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  • 2020
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  • 1976-6211(pISSN)
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  • 2384-017X(eISSN)
한국엔터테인먼트산업학회 (The Korea Entertainment Industry Association)
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간호대학생의 의사소통능력, 임상수행능력, 인수인계 경험이 인수인계 자기효능감에 미치는 영향

The Effects of Communication Competence, Clinical Competence and Experience of Handover on Self-efficacy of Handover Reporting among Nursing Students

  • 투고 : 2020.03.18
  • 심사 : 2020.06.26
  • 발행 : 2020.06.30
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초록

본 연구는 간호대학생의 의사소통능력, 임상수행능력, 인수인계 경험, 인수인계 자기효능감을 파악하고 인수인계 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 규명하여 인수인계 교육프로그램을 개발하는데 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 연구방법은 서술적 조사연구로서 G시에 소재한 4년제 2개교 간호대학생 255명을 2019년 6월부터 9월까지 구조화된 설문지를 통해 자료수집하였다. 자료분석은 t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficents 그리고 단계적 다중회귀분석을 활용하였다. 연구결과, 간호대학생들의 의사소통능력은 57.3점(100점 만점에 76.4점), 임상수행능력은 69.8점(100점 만점에 73.5점), 인수인계 자기효능감은 33.8점(100점 만점에 51.2점)으로 나타났다. 간호대학생의 인수인계 자기효능감은 성(F=4.60, p<.001), 연령(F=16.72, p<.001), 학년(t=-6.39, p<.001), 임상실습 만족도(F=3.68, p=.027), 인수인계 교육 경험(t=26.44, p<.001), 인수인계 경험(t=4.84, p<.001), 인수인계에 대한 두려움(F=16.97, p<.001), 환자안전에 있어서 인수인계 중요도(F=6.42, p=.002)에 따라 유의한 차이를 보였다. 간호대학생의 의사소통능력, 임상수행능력, 인수인계 자기효능감 간의 상관관계를 분석한 결과, 인수인계 자기효능감은 의사소통능력(r=.249, p<.001)과 임상수행능력(r=.426, p<.001) 간에 유의한 순 상관 관계가 있었다. 간호대학생의 인수인계 자기효능감에 영향을 미치는 요인으로 인수인계에 대한 두려움(β=-.294, p<.001), 임상수행능력(β=.252, p<.001), 학년(β=.191, p=.001), 인수인계 경험(β=.185, p<.001), 성별(β=.150, p=.003), 인수인계 교육 경험(β=.126, p=.017)순으로 모형의 설명력은 40.0%이었다. 결론적으로 간호대학생들의 인수인계 자기효능감을 높이기 위해서는 임상수행능력을 향상시키고 임상실습 시 인수인계 경험을 포함한 인수인계 교육을 제공하여 인수인계 두려움을 감소시키는 인수인계 교육프로그램의 개발이 필요하다.

This study was conducted to investigate communication competence, clinical competence and experience of handover which influence self-efficacy of handover among nursing students. The study design was a descriptive survey. A total of 255 students were recruited from nursing departments in G-city. Structured questionnaire was self-administrated from June to September, 2019. The collected data were analyzed using t-test, ANOVA, Pearson's coefficient and stepwise multiple regression. As results of the study, communication competence 57.3, clinical competence 69.8 and self-efficacy of handover was 33.8. Self-efficacy of handover had significant differences in gender(F=4.60, p<.001), age(F=16.72, p<.001), grade(t=-6.39, p<.001), satisfaction of clinical practice(F=3.68, p=.027), education experience about handover(t=26.44, p<.001), experience of handover(t=4.84, p<.001), fear of handover(F=16.97, p<.001), and handover importance of patient's safety(F=6.42, p=.002). Self-efficacy of handover had significant positive correlations with communication competence(r=.249, p<.001) and clinical competence(r=.426, p<.001). In multiple regression analysis, fear of handover(β=-.294, p<.001), clinical competence(β=.252, p<.001), grade(β=.191, p=.001), experience of handover(β=.185, p<.001), gender(β=.150, p=.003), and education experience about handover(β=.126, p=.017) were significant factors of self-efficacy of handover explaining 40.0%(F=29.26, p<.001) of the variables. In conclusion, to enhance self-efficacy of handover for nursing students, it is necessary to develop educational program for increasing experiences of handover, education experience about handover, and clinical competence.

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과제정보

This paper was supported by the research grant of the Honam University in 2019

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