Journal of Korean Elementary Science Education (한국초등과학교육학회지:초등과학교육)

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Elementary Teachers' Perception of the Science Inquiry Activities and Essential Features of Science Inquiry

과학 탐구 활동의 유형과 과학 탐구의 특징에 대한 초등 교사의 인식

  • Received : 2019.02.15
  • Accepted : 2019.04.02
  • Published : 2019.05.31
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Abstract

This study explored elementary teachers' perceptions on the essential features of science inquiry, the appropriateness of inquiry activities to science inquiry, and the essential features of inquiry by inquiry activities. 85 elementary teachers' perceptions were investigated using Likert scale survey, and 7 teachers were interviewed. The results are as follows. First, the features that elementary teachers perceived the most essential were 'Engaging students in evaluating their explanations in light of alternative explanations' and 'Engaging students in communicating and justifying their explanations'. Second, The inquiry activities that teachers thought the most appropriate to science inquiry were 'experiment' and 'project'. On the other hand, the perceptions on 'discussion' and 'field trip' were relatively low. Third, the inquiry activity that showed the highest mean score of five essential features of inquiry was 'experiment' while the mean score of 'field trip' was the lowest. Educational implications about the science inquiry were discussed.

Keywords

Table 1. The average and the comparison of the essential features of science inquiry

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Table 2. The average and the comparison of the suitability of inquiry activities to the science inquiry

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Table 3. The average and the comparison of the essential features of science inquiry by science inquiry activities

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