The Effect of Teaching Behavior Styles of Fisheries & Maritime High School Teacher on Students' Satisfaction in Major Subject Classes

수산·해운계열 고등학교 교사의 교수행동유형이 학생의 전공교과 수업만족도에 미치는 영향

The purpose of this study was to analyze how teaching behavior styles of fisheries & maritime high school teacher on students' satisfaction in major subject classes. A survey was conducted for high school students from fisheries & maritime high school. The results were as followed. First, there is a statistically significant correlation between fisheries & maritime high school teacher's teaching behavior styles and student's classes satisfaction. In other words, teaching behavior styles should be different according to the individual differences of students' learning. Second, fisheries & maritime high school teacher's teaching behavior styles has some significant influence on student's classes satisfaction. Diversity Teaching behaviors had a statistically significant effect on content satisfaction. Interaction teaching behavior, diversity teaching behavior style, and individualized teaching behavior style had a statistically significant effect on method satisfaction. For the evaluation satisfaction, there was a significant statistically significant effect of clarity on teaching behavior styles and diversity teaching behavior type. It is necessary to improve the content satisfaction of the students through the application of the teaching method considering the difference of understanding of the contents of each student.

본 연구는 수산 해운계열 고등학교 교사의 교수행동유형이 학생들의 전공교과 수업만족도에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 수산 해운계열 고교 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 첫 번째 연구문제인 상관분석 결과 교사의 교수행동유형과 학생의 수업만족도 간의 관계는 모두 긍정적 기여를 하고 있다. 수산 해운계열 고교의 수업 중 목표 달성과 교수학습 개선을 위해서는 학생 개별 성향을 파악한 후 학생의 특성에 맞는 다양한 교수기법을 사용하여 교사의 명확한 진행을 통해 수업의 질을 높이는 것이 중요하다는 것을 의미한다. 두 번째 연구문제인 회귀분석 결과 수산 해운계고 교사의 교수행동유형은 학생의 수업만족도에 일부 유의한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 다양성 교수행동유형은 내용만족에 정적인 영향을 미치고 있었으며 방법만족에 대해서는 상호작용 교수행동유형, 다양성 교수행동유형, 개별화 교수행동유형이 유의한 정적인 영향을 미쳤다. 평가만족에 대해서는 명확성 교수행동유형, 다양성 교수행동유형이 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 수산 해운계열 고교 교사는 내용적 수업만족은 학생별 교과 내용의 이해차이를 고려한 교수방법의 적용하고, 방법적 수업만족의 경우 상호작용, 개별화, 다양성 교수유형을 고려하며, 명확한 정보 전달을 기반으로 다양한 교수유형을 적용한다면 학생의 평가적 수업만족을 높인다고 밝혔다.