Korean Journal of Childcare and Education (한국보육지원학회지)

Korean Association of ChildCare & Educatioin (한국보육지원학회)
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The Relationships Among Early Childhood Teachers' Resilience, Difficulty in Emotional Regulation, and Teaching Strategies for Children with Behavior Problems

유아교사의 회복탄력성, 정서조절 어려움, 유아 문제행동 지도전략 간의 관계

  • 김수진 (성신여자대학교 유아교육과) ;
  • 권정윤 (성신여자대학교 유아교육과)
  • Received : 2017.10.14
  • Accepted : 2018.06.04
  • Published : 2018.06.29
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Abstract

Objective: The purpose of this study was to examine the relationships among teachers' resilience, difficulty in emotional regulation, and teaching strategies for behavior problems of children. Methods: A total of 200 day care and kindergarten teachers were surveyed. The collected data were analyzed by Pearson's correlation and multiple regression. Results: First, teachers' resilience, difficulty in emotional regulation and teaching strategies for children with behavior problems were significantly related. Teachers' resilience showed a positive correlation with teachers' positive prevention and reaction strategies but showed a negative correlation with teachers' negative reaction strategies. Among the teachers' difficulty in emotional regulation, the factor of difficulty for impulsive control and lack of attention showed negative correlations with teachers' prevention and positive reaction strategies. Second, teachers' resilience and difficulty in emotional regulation significantly explained the teaching strategies for children with behavior problems. Teachers' resilience was found to be the most important variable explaining teaching strategies for children with behavior problems. Conclusion/Implications: This study revealed that teachers' resilience and difficulties in emotional regulation were important psychological and emotional characteristics for teachers when teaching children with behavior problems.

Keywords

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